初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）悄悄变化的我教课内容ppt课件

这是一份初中政治思品人教部编版七年级下册（道德与法治）悄悄变化的我教课内容ppt课件，文件包含第1课时悄悄变化的我课件pptx、第1课时悄悄变化的我教案doc、第1课时悄悄变化的我练习doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
 1.1      悄悄变化的我 教学设计 课题： 悄悄变化的我教学目标情感态度价值观：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。能力：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。 知识：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。教学环节教师活动学生活动设计意图教学导入  新课讲授                                                          课堂小结   过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你在中学的这个学期有哪些变化？活动一：他变了吗？（1）想想你最熟悉的小学同学，想想小学时的他和现在有哪些变化？这说明什么？（2）变化除了体现了身体外形上，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？活动二：分享青春期（多媒体显示图片）   活动三：探究与分享在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：如：①我的个子怎么没有别人高。②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
活动四：直面心理矛盾（教材p5探究与分享）（1）你遇到过类似的问题吗？
（2）这些情况具体表现是什么？
活动五：对症下药
（对媒体显示情景）
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生学生回答  完成课本P2表格填写，自主阅读课本P3并回答老师提问         学生说出体验每种场景的感受。   思考并回答（1）这些学生为什么有这些烦恼？（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。     根据情境思考做答     思考讨论：
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？
               回顾总结，消化吸收开门见山，引入新课  引导学生在自我认知的基础上悦纳身体的变化，并用发展的眼光看待身体的变化。了解青春期是从幼稚走向成熟的过渡期是在为走向成年做准备。      通过本活动是学生从日常生活经验出发，发现青春能量，感悟青春活力，说明青春活力对于成长的重要意义。 通过青春期学生因身体外形变化产生的困惑进行思考、评价，畅所欲言，在评价中体现对自己的接纳和对他人的尊重。      活动通过对矛盾心理产生原因的探讨，希望学生能够正确认识矛盾心理的产生，直面矛盾心理。  对学生解决矛盾心理的具体调方法指导。板书设计：                    内部器官完善                                                                                                                                               悦纳生理变化    身体外形变化 性机能的成熟悄悄变化的我 直面矛盾心理教学反思：1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 
2.课堂活动较多，要注意时间的把握。
本节课的教学内容是学生感兴趣，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待，如果教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。
例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。