初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书表格导学案

这是一份初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书表格导学案，共3页。学案主要包含了阅读过程等内容，欢迎下载使用。

人教版八年级上《答谢中书书》
课型类别
古韵流觞课
课时设计
一课时
主笔
核心目标
精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。
1、借助注释，疏通文本大意，口译全文。
2、品味探究，把握文章主旨，理解作者复杂的情感。
3、朗读并背诵全文。
目标链接
梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。
景物描写分析的方法
（一）妙用词语
注意动词，形容词，副词的运用。在文章中，这些词最能传情达意，能准确地表达作者的思想感情。如朱自清的《春》中写到：“成千成百的蜜蜂翁翁的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这里的一个“闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的嗡嗡声响，而且还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，从而烘托出春华的繁茂和香甜。
（二）动静结合
动静结合的写景方式是在一种意境里描写动态与静态，往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。如王维在《山居秋暝》中描绘景物，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境。“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。
（三）角度变换
（1）空间角度
凡写景总有一个顺序，高低（仰视、俯视）、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。苏轼《鹧鸪天》，上片写景，由远到近、由高到低，层次分明。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”先写远处林尽头，高山清晰可见，再写近处翠竹遮隐墙头，小池塘旁长满枯草，蝉声四起，接下来“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”由高到低，井然有序。
（2）色彩角度
文章中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中。鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。
（3）感觉器官角度赏析
作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视觉和听觉写来，突出了雪之大。
（四）修辞
三、阅读过程
1、走近作者
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
2．课文题解
答——答复
谢中书——即谢征，中书是官职名(掌朝廷机密文书)。
书——文体名,先秦时“书”为书信的总名 ,臣下向国君进言陈词,亲朋之间来往的信件,都称为“书”.如：《乐毅报燕惠王书》、《谏逐客书》、《报刘一丈书》、《答谢中书书》、《与妻书》。
3.背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
原文


答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释
1.本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。卷四十六。陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、书画家，医学家，丹阳秣陵（现江苏南京）人，人称山中宰相。有《陶隐居集》
2．谢中书，即谢征，字玄度，陈郡阳夏（现在河南太康）人，曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。
3．山川之美 山川：山河。 之：的。 美：美景。
4．五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正。，交辉，指交相辉映。
5．青林翠竹 青林：青葱的林木。 翠竹：翠绿的竹林
6．四时俱备：一年四季都有。 四时，四季；俱，都
7．晓雾将歇 将：将要。 歇：消散。
8．乱：此起彼伏。
9．夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。
10．沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼，（这里用了借代的手法，鳞指代鱼）竞跃：竞相跳跃。
11．实：确实。
12．是：这。
13．欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都：神仙生活的美好世界。
14．康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
15．自：从。
16．未：没有。
17．与（yù）：参与，这里指欣赏。
18.奇：指奇山异水。
溯流探源
板块要求：对应注释 深读静思 心译缀文 整体感知
学生学习活动记录
在细读学习目标、目标链接、文章作者背景介绍基础上，通读全文。
【初级测试】
（1）知人论世
陶弘景，字______，号_________，南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为_________。

（2）正确读出题目。（句读要分明）
学生以默读、心读的方式独立细读课文，包括读作者、读标题、读背景、读注释。
溪流泛舟
环节要求：逐字斟酌 独立通译 交流译文 师生矫正
注意虚实词、句式对点到位，自由独立口译笔译课文后小组和班级交流通译成果，完成如下学习任务。
【中级测试】
1.翻译重点词语。
五色交辉 四时俱备
晓雾将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者
口译全文。
1．自学：学生用自己的语言大声口述，虚实词对点到位。
2. 组学：以小组为单位，结合注释，合作翻译自己翻译不到的字词和句子。
3. 师生协同翻译疑点难点。
（三）中流击水
环节要求：统揽全文 段落勾连 深度解读 直击核心
【高级测试】
通过 “妙用词语” “动静结合” “角度变换”“巧用修辞”几个角度来分析景物描写方法，感受作者蕴含在景物中的特点。
2、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？抒发了怎样的感情？
（四）浪花飞歌
环节要求：立足文本 内化精髓朗读成诵
【发展测试】
.理清文章思路，背诵全文。