数学人教版千米的认识教学设计

这是一份数学人教版千米的认识教学设计，共3页。

课题名称
三年级上册第三单元《千米的认识》
教学目标
1、通过体验，建立“千米”的量感。 2、千米、米之间的换算。
重难点分析
重点分析
虽然学生在生活中会看到或听到到用千米（公里）表示较长的路程，但学生缺乏对1千米长度的体验，因此建立“千米“的量感，是本课学习的难点。
难点分析
学生平时缺乏对1千米的长度的体验，对于1千米的观念的建立本身是枯燥的，学生会感到索然无味，只是机械被动的去学习。理解1千米到底有多远还是比较模糊。
教学方法
1、通过课件动画直观演示1千米的长度，让学生感知1千米。
2、通过讨论及问题探究估计家到学校的距离，让学生感受到数学就在身边，激发学生的学习兴趣，变被动的学习为主动学习。
教学环节
教学过程
导入
回忆已经学过的长度单位。
师：同学好，在前面我们已经认识了毫米、厘米、分米、米这些长度单位，这节课，
我们来认识一位新的朋友，千米。出示课题：千米的认识。
【设计意图：复习已学过的长度单位，并引出新的知识，初步感知千米产生的必要性。】
知识讲解
（难点突破）
1、初步建立“千米”的量感
（1）出示高速公路上的路程指示牌
师：我们在哪里看到过千米？老师这里有一块指路牌，你知道它是什么意思吗？
（2）揭示千米
师：这里的字母km表示千米，它表示我们要到达某地的距离是多少千米，千米又表示什么意思呢？千米是一个比米大的长度单位，千米又叫公里 ，1千米=1公里。
【设计意图：充分利用教材所提供的资源，通过观察路牌标志，感受数学与生活的联系，激发学生兴趣，也使学生能更深刻地理解1千米的长度。】
2、揭示千米与米之间的关系
（1）体验1千米的长度
算一算：
①运动场的标准环形跑道，通常一圈是400m，1km是几圈？
②验证：播放视频。
1圈是400米，2圈是800米，半圈是200米，所以2圈半就是1000米。
1千米=1000米。
“千米”也叫“公里”。
（2）纵向感知1千米的长度。
①运动场的标准100米跑道，几个这样的100米是1千米呢？课件出示操场图，学生感知。
师：10个100米就是1000米，把10个100米相加等于1千米。
（3）估计从家到学校的距离
估一估，从你家到学校大约有多远。
小组合作：说说你的估测方法，并估测出实际距离。
合作交流：
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
我家离学校比较远。我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
同学们，你是用哪种方法算的呢？
【设计意图：通过联系生活实际提出估测的方法，加深理解。】
3、千米与米的换算
3千米=（3000）米
5000米=（5）千米
说说你是怎样想的？
1千米是1000米，3千米就是3个1000米。
1000米是1千米，5000米里面有5个1000米。
【设计意图：在读法中感悟千米与米的进率；学生说出思考过程，重要的是掌握换算的方法。
体会换算方法多样化的同时，进一步巩固千米与米的互换。】
4、五指记忆法
师：我们已经学习了这么多的长度单位，如何更有效的建立它们之们的联系？老师这里有一个小方法：出示图片，介绍五指记忆法。
课堂练习
（难点巩固）
1、你知道吗？
人步行每小时可行5千米。
自行车每小时可行15千米。
摩托车每小时可行30千米。
公交车每小时可行40千米。
小轿车每小时可行60千米。
火车每小时可行驶80千米。
飞机每小时可飞行700千米。
2、填一填
在（ ）里填上合适的单位。
北京到天津的距离约100（ ）。
数学课本约厚5（ ）。
学校跑道长200（ ）。
成人3小时约行15（ ）。
【设计意图：通过选用合适的长度单位进一步巩固对千米的量感。填写长度单位要有生活积累，还要看清给的数字，对长度单位的大小有明确的认知。】
小结
通过以上的学习，我们已经把长度单位都学好了，在日常生活中我们要根据具体的情况来选择合适的单位。