小学人教版千米的认识教学设计

这是一份小学人教版千米的认识教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
【教学重点】
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。
【教学难点】
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
【教学过程】
一、引入新课。
我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道200m的意思吗？还学过哪些长度单位呢？
二、新课学习。
1．认识千米。
如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？
点击图片，认识千米。
2．进率。
1000米用较大的单位表示就是1千米。
你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书：1千米=1000米）
播放千米的认识。
点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
估想：
（1）1米有多长？50米有多长？100米有多长？1千米的长度？（让学生闭眼想象）
（2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？
还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？
明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
播放千米的认识。
三、知识运用。
1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。
学生汇报时，说一说想的过程。
2．实践。
你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）
你们是怎么走的？有什么感觉？
四、总结。
今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？
【板书设计】
千米的认识
千米 1000个1米是1千米
米 1千米=1000米