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数学人教版千米的认识教案
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这是一份数学人教版千米的认识教案，共8页。教案主要包含了出示地图，引出“千米”，联系生活，建立表象，课堂演练，巩固概念1，了解用途，体会价值等内容，欢迎下载使用。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。
1．充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动地探究和发现，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。
2．注重交流，概括换算方法。在学生掌握了千米和米的进率的基础上，引导学生自主探究，交流合作，充分发挥学生的主体性。鼓励学生多角度、多方法思考问题，使学生掌握正确思考问题的方法。
教学工具
课件、课前领学生到操场里走100米的路1次，计下所需的时间及步数。
教学目标
知识与技能：
（1）认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
（2）正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。
（3）培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
过程与方法：
经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思维方法。
情感态度与价值观：结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重难点
教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。
教学方法
小组合作、自主探究
教学过程
一、出示地图，引出“千米”
师： 孩子们，我们生活在旅游城市张家界，你觉得我们的家乡漂亮吗？
师：我们美丽的家乡，你能给同学们介绍几个熟悉的地方？ 师：同学们知道的可真不少，请看大屏幕，这是同学们熟悉的几个地点的路线图，以学校为出发点，你觉得从学校到教堂是多远？
生：800米
师：你是怎么想的？
生：两个站台是500米，比站台远一些，我猜想学校和教堂大约是800米
师：你真是个善于思考的孩子，那你们是准备走路去还是坐车去？
生：走路，感觉很近
师：嗯，真棒，那大家猜一猜我们去森林公园，走路去可以吗？
生：不可以，因为距离好远。
师：确实距离很远，我们在计量比较长的路程，通常用“千米”作单位，今天我们就来认识长度单位——千米。(板书课题：千米的认识)
二、联系生活，建立表象
1．建立1千米的表象
师：猜一猜，1千米到底有多长呢？
生：从我家到学校是1千米，
师：你家住在哪里？
生：从学校到步步高大约1千米
师：这是同学们的想法，我想问问同学们，它和米有什么关系？
生：1千米＝1000米（师板书）
师：那1000米里面到底有多少个1米？
生：1千米里面有1000个1米。
师：我们想要知道1千米有多长，就只需要知道1000个1米有多长。那下面我们就来探究和感受1000个1米有多长。
请看大屏幕，小组合作：
（1） 以小组为单位，运用工具量一量教室的长度。
（2）想一想，我们教学楼走廊有3间教室，教室走廊有多长？
（3）想想操场的百米跑道，有多少条教室走廊长？
生汇报：
（1）：教室有8米
（2）这一排3个教室，教室走廊有24米。（3）学校的百米跑道，大约是4条走廊长。
师：太棒了，大家对100米有了认识，我们要想想1千米是多少个100米？
生：10个
师：是的，老师想为你们介绍比100米更长的建筑，我们学校前的观音大桥长673米，长不长？
师：那1千米比观音大桥还要长。想象一下1000米有多长？
预设 生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大约需要200步，走1千米的路大约需要2000步。
生4：绕200米的操场走5圈。
师：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？
生：感觉很累，我觉得绕200米操场走一圈大约需要3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。
2．估计1千米的距离
师：我们对千米有了感悟，知道千米大概的长度，那谁能估一估从我们的学校出发到哪里大约是1千米？
生:烈士塔、南门口、宝塔岗。
学生估计，师生共同评价。
3、估一估比1千米多的距离
有了路程及建筑物的观察和比较，再看张家界城市地图，那你们能估一估索道公司、大庸桥公园有多远？森林公园？
板书：2千米，4千米，
4、长度单位的换算。
师：刚才同学们说索道公司大约是2千米，那我想问问2千米=（）米？
生：2千米等于2000米
师：你是怎么想的？
生：因为1千米等于1000米，所以2个1千米，所以是2000米。
师：那4千米等于多少米？
师：同学们可真聪明，懂得了长度单位之间的进率，下面我们独立完成练习题。
三、课堂演练，巩固概念1、填空。
7000米=( )千米
8千米＝（ ）米
700米＋ 300米＝（ ）千米
3千米－1千米＝（ ）米
2、改错。
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后去上学，学校离我家大约是1分米，学校组织坐车去千古情，路程34米，玩的真开心。
生汇报
师总结:我们以前学过的长度单位米，分米，厘米，毫米，它们之间的进率为10，千米和米换算，它们的进率都是1000，
师：它们就像我们的手指，请看，这是五指山，住着长度单位五兄弟，猜一猜，这5根手指分别代表谁？和同桌说一说，为什么你要这么安排？
四、了解用途，体会价值
师：真棒，千米也称公里，用符号km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想看，你在什么地方见到过千米？（摩托车的表盘上等）
欣赏生活中的千米。（出示课件）
1、观音大桥长673米。
2、天门山高1510多米。
3、世界上最长的河——尼罗河全长约6671千米。
4、珠穆朗玛峰的高度约是8844米，是世界上最高的山峰。
四、课堂总结
今天我们认识了千米，你有什么新的收获？我们一起去操场亲身感受1千米有多长。
板书设计：
千米的认识
1千米=1000米
2千米=2000米
4千米=4000米
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。
1．充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动地探究和发现，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。
2．注重交流，概括换算方法。在学生掌握了千米和米的进率的基础上，引导学生自主探究，交流合作，充分发挥学生的主体性。鼓励学生多角度、多方法思考问题，使学生掌握正确思考问题的方法。
教学工具
课件、课前领学生到操场里走100米的路1次，计下所需的时间及步数。
教学目标
知识与技能：
（1）认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
（2）正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。
（3）培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
过程与方法：
经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思维方法。
情感态度与价值观：结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重难点
教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。
教学方法
小组合作、自主探究
教学过程
一、出示地图，引出“千米”
师： 孩子们，我们生活在旅游城市张家界，你觉得我们的家乡漂亮吗？
师：我们美丽的家乡，你能给同学们介绍几个熟悉的地方？ 师：同学们知道的可真不少，请看大屏幕，这是同学们熟悉的几个地点的路线图，以学校为出发点，你觉得从学校到教堂是多远？
生：800米
师：你是怎么想的？
生：两个站台是500米，比站台远一些，我猜想学校和教堂大约是800米
师：你真是个善于思考的孩子，那你们是准备走路去还是坐车去？
生：走路，感觉很近
师：嗯，真棒，那大家猜一猜我们去森林公园，走路去可以吗？
生：不可以，因为距离好远。
师：确实距离很远，我们在计量比较长的路程，通常用“千米”作单位，今天我们就来认识长度单位——千米。(板书课题：千米的认识)
二、联系生活，建立表象
1．建立1千米的表象
师：猜一猜，1千米到底有多长呢？
生：从我家到学校是1千米，
师：你家住在哪里？
生：从学校到步步高大约1千米
师：这是同学们的想法，我想问问同学们，它和米有什么关系？
生：1千米＝1000米（师板书）
师：那1000米里面到底有多少个1米？
生：1千米里面有1000个1米。
师：我们想要知道1千米有多长，就只需要知道1000个1米有多长。那下面我们就来探究和感受1000个1米有多长。
请看大屏幕，小组合作：
（1） 以小组为单位，运用工具量一量教室的长度。
（2）想一想，我们教学楼走廊有3间教室，教室走廊有多长？
（3）想想操场的百米跑道，有多少条教室走廊长？
生汇报：
（1）：教室有8米
（2）这一排3个教室，教室走廊有24米。（3）学校的百米跑道，大约是4条走廊长。
师：太棒了，大家对100米有了认识，我们要想想1千米是多少个100米？
生：10个
师：是的，老师想为你们介绍比100米更长的建筑，我们学校前的观音大桥长673米，长不长？
师：那1千米比观音大桥还要长。想象一下1000米有多长？
预设 生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大约需要200步，走1千米的路大约需要2000步。
生4：绕200米的操场走5圈。
师：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？
生：感觉很累，我觉得绕200米操场走一圈大约需要3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。
2．估计1千米的距离
师：我们对千米有了感悟，知道千米大概的长度，那谁能估一估从我们的学校出发到哪里大约是1千米？
生:烈士塔、南门口、宝塔岗。
学生估计，师生共同评价。
3、估一估比1千米多的距离
有了路程及建筑物的观察和比较，再看张家界城市地图，那你们能估一估索道公司、大庸桥公园有多远？森林公园？
板书：2千米，4千米，
4、长度单位的换算。
师：刚才同学们说索道公司大约是2千米，那我想问问2千米=（）米？
生：2千米等于2000米
师：你是怎么想的？
生：因为1千米等于1000米，所以2个1千米，所以是2000米。
师：那4千米等于多少米？
师：同学们可真聪明，懂得了长度单位之间的进率，下面我们独立完成练习题。
三、课堂演练，巩固概念1、填空。
7000米=( )千米
8千米＝（ ）米
700米＋ 300米＝（ ）千米
3千米－1千米＝（ ）米
2、改错。
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后去上学，学校离我家大约是1分米，学校组织坐车去千古情，路程34米，玩的真开心。
生汇报
师总结:我们以前学过的长度单位米，分米，厘米，毫米，它们之间的进率为10，千米和米换算，它们的进率都是1000，
师：它们就像我们的手指，请看，这是五指山，住着长度单位五兄弟，猜一猜，这5根手指分别代表谁？和同桌说一说，为什么你要这么安排？
四、了解用途，体会价值
师：真棒，千米也称公里，用符号km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想看，你在什么地方见到过千米？（摩托车的表盘上等）
欣赏生活中的千米。（出示课件）
1、观音大桥长673米。
2、天门山高1510多米。
3、世界上最长的河——尼罗河全长约6671千米。
4、珠穆朗玛峰的高度约是8844米，是世界上最高的山峰。
四、课堂总结
今天我们认识了千米，你有什么新的收获？我们一起去操场亲身感受1千米有多长。
板书设计：
千米的认识
1千米=1000米
2千米=2000米
4千米=4000米
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