生物人教版 (新课标)第四节 细胞的生活优质教案

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第四节 细胞的生活
课时
1
课型
新授
授课时间
教材分析
本节选自人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第一章第四节。本节内容比较抽象，与学生的距离较远，概念较多，教学难度也比较大。“细胞质中有能量转换器”是本节教学的难点，如何使学生理解细胞通过能量转换器──叶绿体和线粒体实现能量的转变呢？我们尝试运用类比、推理的方法，使学生理解细胞中的物质和能量。
学情分析
七年级学生刚接触生物学不久，对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限。怎样才能激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知，成了我们设计教学的出发点。
教学目的
知识目标
能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
能力目标
尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力。
情感态度价值观
培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。
重点
1.细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2.叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。
难点
1.感知物质由分子构成。
2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
关键
理解图片、动画资料
教具
教学课件、演示实验器材
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
情景引入
引入新课
我们的食物来源于动植物，它们原本都是由细胞构成的。
食物中含有的主要营养物质
提供食物图片
说出它们由细胞构成，这些食物中含有哪些营养成分。
从细胞是生物体结构和功能单位引入课题。
新知探究
探究：细胞中的物质
细胞膜控制物质的进出
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。
结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质 与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
渗透生命活动都是由物质来完成的唯物主义观点。
细胞质中有能量转换器
提供给同学们教学图片。
能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作用。
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。
细胞的生活需要能量，而这能量是如何进入细胞的，又是如何被利用的，是本节课的重、难点所在。课文对这些问题都做了详细说明，这正好是培养学生阅读、处理信息、表达交流等能力的好素材。
迁移运用
给危重病人吸氧和点滴葡萄糖的原因
化难为易，步步引导，将课后题分解为较简单的两道题，再总结分析
临床上常给危重病人吸氧，这些氧能不能进入细胞中？氧进入细胞必须经过哪个结构？
3.临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞后，在什么部位被利用 （ ）
A.叶绿体 B.线粒体
C.液泡 D.细胞核
学生思考回答氧能进入细胞中并被利用。氧进入细胞必须经过细胞膜。
危重病人的消化及呼吸功能相对减弱。吸氧有助于病人的细胞获得氧；静脉点滴葡萄糖可使病人的细胞及时获得葡萄糖，不必完全依赖消化系统。这样病人的细胞及其中的线粒体就可以将葡萄糖和氧转变成二氧化碳和水，同时释放能量，供给病人生命活动的需要。
培养学生探索自然奥秘的情感。
板书设计
细胞的生活需要物质和能量
细胞膜控制物质的进出
细胞质中有能量转换器、
教学反思
让学生体验到自己也能像科学家一样思考问题，可大大提高学生学习的积极性。