人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇教案设计

这是一份人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇教案设计，共5页。
教学目标：
认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄、祷告”等12个词语。
能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
能根据第2自然的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
教学重点：了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容，小艇的特点以及它与人们生活的密切关系。
教学难点：了解威尼斯独特的地理风貌，以及作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来的表达方法。
教学课时：二课时。
第二课时
谈话，复习检查，导入新课
上节课我们学习了本文的生字词，并跟随美国著名幽默大师，马克·吐温一道大致地欣赏了威尼斯的水上风光，老师现在要考考你们。
指名学生分自然段合作读课文，其余同学思考：作者从哪些方面介绍威尼斯小艇的？
师生评议，纠正读得不准确的字音。
生汇报，师总结。
（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇的外形特点，船夫高超的驾驶技术，小艇白天、夜晚与人们生活的密切关系。）
逐层理解为什么小艇是“主要的交通工具”
了解小艇的重要作用。
指各朗读第一自然段。
此处的“大街”指的是什么？（河道）
“汽车”指的是什么？（小艇）
从这段话你了解到什么？
坐小艇在威尼斯的重要作用。
了解小艇的外形特点
课件展示第二自然段，学生默读，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？
①小艇的特点：A、二三十英尺长（长），又窄又深（窄、深）
船头和船尼向上翘起（翘），行动轻快灵活（轻快灵活）
②交流体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？
A：威尼斯的小艇有二三十英尺长、又窄又深，有点儿像独木舟，（由长、窄、深、联想到“有点像独木舟”。用生活中熟悉的独木舟比喻小艇，形象生动地说明了小艇“又窄又深”的特点）
B：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点）
C：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇轻快灵活的样子）
③教师利用插图帮助学会了解“为什么要把小艇设计成这样”。
④师小结：小艇独特的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错，并不宽阔的环境，符合成为“主要的交通工具”的条件，这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！
⑤生读、指名读、评议、齐法，读出对小艇的喜爱之情。
品读第3、4自然段，理解船夫的驾驶技术特别好与“主要的交通工具”之间的联系。
课件展示第3自然段
师范法，学生一边听，一边想象艇内的陈设，边想象自己坐在小艇里的感受。
生讨论、交流、汇报。
师总结：感觉很舒服，很有趣味。
①舒服：（皮垫子软软的像沙发一般）
②很新鲜、很有情趣（两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼）
这样舒服，富有情趣的小艇，离不开船夫的驾驶技术。
理解船夫驾驶技术特别好的第四自然段
课件展示第4自然段，你从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好。
生讨论、交流。
汇报：
生一：行船速度快时，操纵自如
生二：拥挤时，左拐右拐挤过
生三：极窄的地方，平稳地穿过，急转弯。
此时此刻，你如果坐在小艇上，想对船夫说些什么？
（你的驾驶技术如此高超，娴熟，平时一定练习了很久吧，你们真行。）
了解“小艇和人们的生活关系密切”
学生读第5、6自然段，梳理课文的人物及活动
学生阅读课文5、6自然段，在课文中圈画出人物以及活动。
小组交流、完成表格
小艇与小们的生活密切相连
商人 坐 做生意
青年妇女 着 高声谈笑
孩子由保姆伴着 小 到郊外呼吸新鲜空气
老人带着全家 艇 教堂作祷告
一大群人 看戏回家
品读第6自然段，感受晚上威尼斯的特点
课件出示相关图片
①小艇由-“簇拥”-“散开”-“消失”-“停泊”
②人们“拥”-“哗笑”-“告别”-“沉寂”
③整个城市也由动到静，“沉沉地入睡”
再次默读5、6自然段，理解从白天到夜晚，威尼斯男女老少的工作与休闲都与小艇密不可分，从而更深入理解小艇在威尼斯的重要作用。
课堂总结，拓展延伸
坐试着按照“自己的身份”可能经历的生活场景，进行威尼斯一天的生活情景的口头表达。
板书设计：威尼斯的小艇
主要的交通工具
小艇独特的外形
船夫高超的驾驶技术
小艇与人们的日常生活息息相关。