小学人教版分与合教学设计

这是一份小学人教版分与合教学设计，共3页。教案主要包含了第四等内容，欢迎下载使用。

教材第 41 页的内容。
第 4 课时10 的分与合
让学生通过动手实践，探索得出 10 可以分成哪两个数及哪两个数能合成 10，加深对 10 以内数的认识。
使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
重点：掌握 10 的分与合，加深对 10 以内数的认识。
难点：有序地掌握 10 的分与合。
课件、串珠。
师：谁能说一说我们学过了哪些数的组成？ 生：我们学过了 2～9 的组成。
师：哪位小朋友能上前来给同学们展示一下呢？(要求一位小朋友展示一个数的组成。) 师：我们来做个游戏好吗？我说上句，同学们说下句。
师：4 和 4 组成几？ 生：4 和 4 组成 8。师：5 和几组成 9? 生：5 和 4 组成 9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 师：今天我们学习 10 的分与合。(板书课题。)
教学 10 的分与合。
课件演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。
师：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？
师：也就是说 10 个珠子分成了 1 个红色的和 9 个没有涂色的，那么也就是 10 可以分成几和几呢？
师：看到这个，你马上想到了什么？
让学生涂色，先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？ 第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序地涂色，并且按照 涂色的结果依次填写 10 的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识 10 的组成。如：同
学们，到了第 2 串了，应该涂几个红色的？和学生共同完成涂色。(教师课件演示。)让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？10 可以分成几和几？(让学生在书上填写。)再说说由此你想到了什么？
将 10 的组成完整地说一遍。
先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。
教材第 41 页“想想做做”第 1 题。(1)教师在黑板上贴上数字卡片。
找一找：哪两张卡片上的数字合起来是 10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给其他小朋友听：×和×组成 10。
请一个小朋友当裁判。 (4)多找几名小朋友进行游戏。
教材第 41 页“想想做做”第 2 题。
这道题可以用对口令的形式进行练习，如：谁是 3 的好朋友？
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 3．教材第 41 页“想想做做”第 3 题。
(1)想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？ (2)说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。(3)学生将数字填写在书上。
集体订正。
读给旁边的小朋友听。
通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？
本节课教学，学生的表现非常的好，对旧知的复习加深了学生的印象，同时也检查了学 生对旧知的掌握情况。在 10 的分与合的教学中，充分发挥了学生的学习主动性。通过学生自主尝试，积极寻找解决问题的策略，并进行充分的讨论交流，使他们亲身体验了探索知识 的全过程。