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人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案设计
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这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案设计，共12页。
课题
Unit 5Let’s eat 第一课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 。
能用英文介绍这些食物。
教 学 重
点
chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教 学 准备
教师准备 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
新课呈现时的教学课件。
教学过程
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。
游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Ndle Ndle
Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案
修
改
意
见
的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为
已学单词）
2 呈现新课 (Presentatin)
教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s n the table? Let’s see tgether. Lk at it carefully.
再次让学生说说都有哪些单词？
此环节学习食品单词 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cla 。
认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词
的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
让学生打开书 51 页，听录音、指单词、读单词。
教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，
边听 Let’s d 部分的录音边用卡片做动作。教师用动
作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。
教
（2）分小组比赛说、做 Let’s d
部分的指令语。做得
修
改
意
见
教后反思
French fries 学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积
课题
Unit 5Let’s eat 第二课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
1 能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。
教 学 重
点
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用
语：I like …
教 学 准备
教师准备 chicken, ht dg, hamburger, bread, French f 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。
ries
这
教学过程
热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here yu are.
游戏："Simn says"。内容为第四单元 A/B ----
Let's d 部分的指令语。
师生共唱歌曲 "Old MacDnald"，边唱歌曲可以边表演动作。
呈现新课 (Presentatin)
（1）导入新知识。教师为学生播放 Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物， 学习本课的单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示， 纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
修
改
意
见
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食
物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 hamburger ，
对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What d yu
like? Hamburgers? Ht dgs? French fries? 当有学生说：I
like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
教
Have sme French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第三课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
教 学 重
点
What d yu like? 一句的表述。
教 学 准备
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
教学过程
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
师生问候
学生口语展示。
教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
游戏：Simn says
教师说指令，当指令中有 Simn says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说 Simn says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s d 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentatin)
教师将 hamburger, htdg, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cla 也贴在黑板上。教师指着 hamburger 说：I like hamburgers. And what d yu like? 重复 What d yu like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like ht dgs.
做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What d yu like? 并按自己情况回答 I like … 。
教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ T ” 记录对方的喜好。
修
改
意
见
（2）教师出示主体图 48—49 页的图画或投影，告诉学生图中
的人物在野餐 picnic, havea picnic ，并让学生讨论图中的人
教
物及学过的食物名称。
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第四课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
能听懂、会说 Can I
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
教 学 重
点
理解 water 为不可数句词，不能说 a water, waters, a cke 则表
教
因此不能说 a water 或 waters 等，但可以说 sme
修
改
意
见
等。
教 学 准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Cke，cffee， tea 和一些一次性 的纸杯。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revisin）
日常口语会话活动。
游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词， 如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
教师播放歌曲“Let’s have a Picnic tday”， 学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentatin）
（1）放 B 部分 Let’s talk 的投影，对全班学生说：Lk！ Tday is a lvely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说 eating 和drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理
解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking
Cke．于是教师拿出一罐可乐，教 Cke 一词。告诉学生 a Cke 是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Lk， children．Is this Cke？学生回答：N．接着教师说:Right．It’s nt Cke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s range juice．然后教师领读 juice。教师用类似的方法教 water，
milk，tea，cffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第五课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Cke, cffee, tea.。
能用英文介绍这些饮料。
教 学 重
点
饮料句称的区别；Let’s d 内容的理解和动作的模仿。
教 学 准备
l．教师准备 water， milk，juice，Cke， cffee， tea 的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备 Let’s d 的动作图卡、 A 部分单词的词卡和图卡。
教学过程
热身／复习（ Warm－up／ Revisin）
日常口语会话活动。
教师播放歌曲“Let’s have a picnic tday”， 学生一起拍手演唱。
游戏：找一找，拍一拍
教师将本课 A、B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌
上，请学生根据 A、B 部分的 Let’s talk 进行自由会话。
新课展示（Presentatin）
本课时 Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
让学生听 Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
用一组连贯的动作教Let’s d 中的动词Pur， smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Lk！I’m Puring the tea. Pur the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着， 教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nw smell the tea．（两遍）接着说：OK．Nw taste the tea．（ 说 两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Gd Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
让学生一边听 Let’s d 的录音，一边跟读并做动作。
修
改
意
见
3．趣味操练（Practice）
教
（l）选词竞赛
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第六课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元
教 学 重
点
Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教 学 准备
教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身/复习（ Warm－up/ Revisin）
日常口语会话活动。
通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the wrds ne by ne）。
用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
新课展示（Presentatin）
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One，tw，three！便 拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3 个词的同学可以为本组加一分，（教师在说 One，tw， three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢， 要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
介绍 Let’s chant 中的 dinner time 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast 和 lunch 。
介绍 Let’s chant 中的感叹句 What a surprise！，注意 surprise 的读音。
趣味操练（ Practice）
（1）操练 Let’s chant
放录音，先让学生认真听两遍录音。
看课件，要求边跟读边做动作。
找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zm， 其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
修
改
意
见
根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。（注意：第
3 小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容 I like milk 不符。建
议教师可告诉学生改为 I like juice.）
教
录音内容：l.
Have sme hamburger·
2.I like milk.
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第一课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 。
能用英文介绍这些食物。
教 学 重
点
chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教 学 准备
教师准备 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
新课呈现时的教学课件。
教学过程
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。
游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Ndle Ndle
Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案
修
改
意
见
的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为
已学单词）
2 呈现新课 (Presentatin)
教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s n the table? Let’s see tgether. Lk at it carefully.
再次让学生说说都有哪些单词？
此环节学习食品单词 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cla 。
认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词
的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
让学生打开书 51 页，听录音、指单词、读单词。
教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，
边听 Let’s d 部分的录音边用卡片做动作。教师用动
作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。
教
（2）分小组比赛说、做 Let’s d
部分的指令语。做得
修
改
意
见
教后反思
French fries 学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积
课题
Unit 5Let’s eat 第二课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
1 能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。
教 学 重
点
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用
语：I like …
教 学 准备
教师准备 chicken, ht dg, hamburger, bread, French f 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。
ries
这
教学过程
热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here yu are.
游戏："Simn says"。内容为第四单元 A/B ----
Let's d 部分的指令语。
师生共唱歌曲 "Old MacDnald"，边唱歌曲可以边表演动作。
呈现新课 (Presentatin)
（1）导入新知识。教师为学生播放 Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物， 学习本课的单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示， 纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
修
改
意
见
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食
物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 hamburger ，
对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What d yu
like? Hamburgers? Ht dgs? French fries? 当有学生说：I
like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
教
Have sme French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第三课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
教 学 重
点
What d yu like? 一句的表述。
教 学 准备
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
教学过程
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
师生问候
学生口语展示。
教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
游戏：Simn says
教师说指令，当指令中有 Simn says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说 Simn says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s d 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentatin)
教师将 hamburger, htdg, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cla 也贴在黑板上。教师指着 hamburger 说：I like hamburgers. And what d yu like? 重复 What d yu like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like ht dgs.
做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What d yu like? 并按自己情况回答 I like … 。
教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ T ” 记录对方的喜好。
修
改
意
见
（2）教师出示主体图 48—49 页的图画或投影，告诉学生图中
的人物在野餐 picnic, havea picnic ，并让学生讨论图中的人
教
物及学过的食物名称。
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第四课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
能听懂、会说 Can I
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
教 学 重
点
理解 water 为不可数句词，不能说 a water, waters, a cke 则表
教
因此不能说 a water 或 waters 等，但可以说 sme
修
改
意
见
等。
教 学 准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Cke，cffee， tea 和一些一次性 的纸杯。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revisin）
日常口语会话活动。
游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词， 如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
教师播放歌曲“Let’s have a Picnic tday”， 学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentatin）
（1）放 B 部分 Let’s talk 的投影，对全班学生说：Lk！ Tday is a lvely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说 eating 和drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理
解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking
Cke．于是教师拿出一罐可乐，教 Cke 一词。告诉学生 a Cke 是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Lk， children．Is this Cke？学生回答：N．接着教师说:Right．It’s nt Cke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s range juice．然后教师领读 juice。教师用类似的方法教 water，
milk，tea，cffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第五课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Cke, cffee, tea.。
能用英文介绍这些饮料。
教 学 重
点
饮料句称的区别；Let’s d 内容的理解和动作的模仿。
教 学 准备
l．教师准备 water， milk，juice，Cke， cffee， tea 的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备 Let’s d 的动作图卡、 A 部分单词的词卡和图卡。
教学过程
热身／复习（ Warm－up／ Revisin）
日常口语会话活动。
教师播放歌曲“Let’s have a picnic tday”， 学生一起拍手演唱。
游戏：找一找，拍一拍
教师将本课 A、B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌
上，请学生根据 A、B 部分的 Let’s talk 进行自由会话。
新课展示（Presentatin）
本课时 Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
让学生听 Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
用一组连贯的动作教Let’s d 中的动词Pur， smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Lk！I’m Puring the tea. Pur the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着， 教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nw smell the tea．（两遍）接着说：OK．Nw taste the tea．（ 说 两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Gd Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
让学生一边听 Let’s d 的录音，一边跟读并做动作。
修
改
意
见
3．趣味操练（Practice）
教
（l）选词竞赛
修
改
意
见
教后反思
课题
Unit 5Let’s eat 第六课时
共（ 6 ）课时
教 学 目标
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元
教 学 重
点
Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教 学 准备
教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身/复习（ Warm－up/ Revisin）
日常口语会话活动。
通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the wrds ne by ne）。
用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
新课展示（Presentatin）
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One，tw，three！便 拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3 个词的同学可以为本组加一分，（教师在说 One，tw， three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢， 要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
介绍 Let’s chant 中的 dinner time 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast 和 lunch 。
介绍 Let’s chant 中的感叹句 What a surprise！，注意 surprise 的读音。
趣味操练（ Practice）
（1）操练 Let’s chant
放录音，先让学生认真听两遍录音。
看课件，要求边跟读边做动作。
找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zm， 其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
修
改
意
见
根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。（注意：第
3 小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容 I like milk 不符。建
议教师可告诉学生改为 I like juice.）
教
录音内容：l.
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改
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