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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part B教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part B教学设计，共17页。教案主要包含了 教学内容与分析，课前准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
教学目标与要求
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I like hamburgers/ht dgs, etc. Have sme French fries/ juice, etc. OK! Thank yu. / N, thanks. Can I have sme chicken/ cke, please? Sure. Here yu are. Thank yu. Yu're welcme.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Cke, cffee 等有关食品、饮料的单词， 并能在日常生活中使用。
3、 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A 部分 第一课时
一、 教学内容与分析
1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固 Let's talk 中所学的有关食物的单词以及 I like 的用法。
二、课前准备
1.教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤
1、热身
学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5 分钟）。
教师播放“Old MacDnald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
复习 Unit 4 中 Let's d 部分。2、新课展示
教师事先将分别装有 hamburger, ht dg, French fries, cake, bread, chicken 等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词 bread 的发音,不要把字母组合 ea 所发的/e/ 音读成/ai/。
教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What d yu like? Hamburgers? Ht dgs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用 I like来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生
chicken 和bread 不能说成 chickens 或breads）
当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have sme French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练
教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A ht dg.学生就从黑板上取下画有热狗的图片， 然后指着说：This is a ht dg.全班同学中凡是喜欢吃 ht dg 的，都可以举起手并用Me, t!做出回应。用同样的方法操练新单词 hamburger, French fries, cake, bread, chicken 等。
让学生做 Let's play部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
让学生听录音来展示 A 部分的Let's talk。
三个学生一组表演 Let's talk 中的对话。4、课堂评价
做活动手册第五单元第 1 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
将所学的食物说给家长听。
6、教学后记：本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。课题的内容也比较贴近学生的日常生活，所以学生较感兴趣。
本节课所创造的情景比较真实，教师也可以让课时围绕着在 KFC 过生日的的主题进行教学，能激发孩子学习英语的积极性，效果也较好。
第二课时
教学重点：学习单词：cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。教具准备：
教师准备 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread这些单词的图片和单词卡。
教材配套的录音带。教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。
学生三人一组，模仿本课 A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
游戏：
教师播放 C 部分的歌曲 Ndle Ndle Dumpling ，学生做传球游戏， 当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
2、呈现新课(Presentatin)
教师置疑：你们还记得上节课Sarah的party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’ s n the table? Let’s see tgether. Lk at it carefully.
再次让学生说说都有哪些单词。
教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, Cke 。
利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，单词的图、形、意相结合，学习单词。
让学生打开书 51 页，听录音、指单词、跟读单词。
教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法， 激发学生的好胜心，提高学习效率。
、趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s d 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。
（2）分小组比赛说、做 Let’s d 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4、 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习：Listen and draw。5、 扩展性活动(Add-activities)
游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO，该生为胜， 奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：
Unit FiveLet’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应） 6、教学后记：
本课时通过Let's learn和Let's d两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量， 并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Let's d 部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
第三课时教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What d yu like?一句的表述。教具准备：
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
教师准备主体图 48—49 页的图画或投影。教学过程：
、热身、复习(Warm-up/Revisin)
师生问候。
学生口语展示：表演 Let’s talk A 部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
游戏：Simn says
教师说指令，当指令中有 Simn says一句时，学生按指令做相应动作， 如果没说 Simn says则不能做任何动作。指令语为A部分Let’s d的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
、呈现新课(Presentatin)
教 师 将 hamburger, htdg, cake, French fries, chicken and bread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cla也贴在黑板上。教师指着 hamburger说：I like hamburgers. And what d yu like?重复 What d yu like?一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like ht dgs.
做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What d yu like?并按自己情况回答I like… 。
教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）
、趣味操练(Practice)
教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
教师出示主体图 48—49 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野
餐Let’s have a picnic tday.此后，播放 Let’s sing部分的录音， 学生听歌曲 Let’s Have a Picnic Tday。
教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lvely day.
然学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Tday。
将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲 Let’s Have a Picnic Tday 。
、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第 3 部分的练习。
、扩展性活动(Add-activities) 室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到 B 背后的单词是 bread 就说：Yu like
bread. ， B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread ， A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：
Unit FiveLet’s Eat
（教师制作的班级统计表）
(以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词)
GROUP4
…
（数字表示各组喜爱某种食物的人数） 6、教学后记：
本课时 Let's make 部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格， Let's sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子What d yu like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又
GROUP
1
4
GROUP
2
2
GROUP
3
3
增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。
B部分第一课时
一、 教学内容与分析
Let's talk.
本部分主要呈现 Mike 等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ... ?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play.
本部分是为了巩固 Let's talk部分的内容所设计的活动。二、课前准备
1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Cke, cffee, tea 和一些一次性的纸杯。
2、教师准备以上饮料的图卡。三、教学步骤
1、热身
Daily ral practice
游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。
请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk的对话。
教师播放歌曲“Let's have a picnic tday”，学生拍手演唱。
2、新课展示
放 B. Let's talk 的录音，对全班说：Lk! Tday is a lvely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.
（教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Cke.于是教师拿出一罐可乐，教 Cke 一词。告诉学生 a Cke 是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Lk, children. Is this Cke?学生肯定回答：N.接着教师说：Right. It's nt Cke. What is it?学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please. Yes, it's juice. It's range juice.然后教师领读 juice。教师用类似的方法教 water, milk, tea, cffee。 告诉学生有关饮料的词都是不可数名词， 因此不能说 a water 或waters 等，但可以说 sme water 等。
教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用 I like Can I have 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure. Here yu are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank yu.感谢老师；老师说：Yu're welcme.
让学生听录音来展示 A部分 Let's talk 的内容。3、趣味操练
(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have sme chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”. 教师说:“sme chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have sme chicken ?”
(3)同桌一组根据 Let's play 操练以下对话：
A: Can I have sme ... , please? B: Sure. Here yu are. A: Thank yu. B: Yu're welcme.
（4）三人一组表演 Let's talk部分的对话。4、 课堂评价
做活动手册本单元第 4 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读 Let's talk的对话。
和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。6、教学后记：
本部分主要呈现 Mike 等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ... ?来询问自己是否能得到想要的东西。教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Cke, cffee, tea 和一些一次性的纸杯，为课堂教学创造真实的情景，同时教师鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。当学生掌握了 Can I have sme…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
第二课时
一、教学内容与分析
Let's learn.
本部分主要学习认读 water, milk, juice, Cke, cffee, tea这些单词。
Let's d.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。二、课前准备
1、 教师准备 water, milk, juice, Cke, cffee, tea 的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备 A 部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备 water, milk, juice, Cke, cffee, tea的实物。三、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic tday”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍2、新课展示
本课时 Let's learn 中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。
让学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
用一组连贯的动作教 Let's d 中的动词 pur, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Lk!
I'm puring the tea. Pur the tea. (边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nw smell the tea. (两遍)
1、接着说：OK. Nw taste the tea. (说两遍，边说边做尝味道的动作) 最后，教师说： Drink the tea. 教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
2、让学生一边听 Let's d的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
游戏：什么不见了 。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's d部分的活动。4、课堂评价
做活动手册本单元第 5 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读句子。
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。6、教学后记：
本课时围绕 6 个饮料单词：water, milk, juice, cke, cffee, tea 展开教学。单词教学教师利用图片，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单
词。本课时教师将教学重点放在了 Let's d 部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。教学形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。
第三课时
一、教学内容与分析1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2、Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。二、课前准备
1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。三、教学步骤
1、热身
通过图卡复习所学的词汇（Read the wrds ne by ne）
用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。2、 新课展示
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One, tw, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对
这 3 个词的同学可以为本组加一分。（教师在说 One, tw, three!时要快慢适 度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
介绍 Let's chant 中的 dinner time 时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法——breakfast 和 lunch。
介绍 Let's chant 中的感叹句 What a surprise! 注意 surprise 的读音。
创造真实的情景，同时教师鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。当学生掌握了 Can I have sme…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
3、 趣味操练
(1)操练 Let's chant
放录音，先让学生认真听录音两遍。
全班跟着录音读，要求边读边做动作。
找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和Zm， 其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图B。4、课堂评价
做活动手册本单元第 6 部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。5、 课外活动
听录音，读 A、B部分，边读边做动作。6、教学后记：
本课时通过 Let's talk 和 Let's play 两部分重点教学句型 Can I have sme/a…?。本着“学中用，用中学”的原则，教师首先带领学生复习 A 部分有关食物的单词和句型从而有利于展开 B 部分的对话。教师准备了与本课时有关饮料的一些图片如juice, cffee, cke 对学生进行复习，同时教师鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。整个教学过程中，教师做到了循序渐进，由浅入深，同时注意启发学生的创新精神，值得肯定。
教学目标与要求
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I like hamburgers/ht dgs, etc. Have sme French fries/ juice, etc. OK! Thank yu. / N, thanks. Can I have sme chicken/ cke, please? Sure. Here yu are. Thank yu. Yu're welcme.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Cke, cffee 等有关食品、饮料的单词， 并能在日常生活中使用。
3、 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A 部分 第一课时
一、 教学内容与分析
1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固 Let's talk 中所学的有关食物的单词以及 I like 的用法。
二、课前准备
1.教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤
1、热身
学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5 分钟）。
教师播放“Old MacDnald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
复习 Unit 4 中 Let's d 部分。2、新课展示
教师事先将分别装有 hamburger, ht dg, French fries, cake, bread, chicken 等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词 bread 的发音,不要把字母组合 ea 所发的/e/ 音读成/ai/。
教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What d yu like? Hamburgers? Ht dgs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用 I like来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生
chicken 和bread 不能说成 chickens 或breads）
当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have sme French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3、趣味操练
教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A ht dg.学生就从黑板上取下画有热狗的图片， 然后指着说：This is a ht dg.全班同学中凡是喜欢吃 ht dg 的，都可以举起手并用Me, t!做出回应。用同样的方法操练新单词 hamburger, French fries, cake, bread, chicken 等。
让学生做 Let's play部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
让学生听录音来展示 A 部分的Let's talk。
三个学生一组表演 Let's talk 中的对话。4、课堂评价
做活动手册第五单元第 1 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
将所学的食物说给家长听。
6、教学后记：本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。课题的内容也比较贴近学生的日常生活，所以学生较感兴趣。
本节课所创造的情景比较真实，教师也可以让课时围绕着在 KFC 过生日的的主题进行教学，能激发孩子学习英语的积极性，效果也较好。
第二课时
教学重点：学习单词：cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。教具准备：
教师准备 cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread这些单词的图片和单词卡。
教材配套的录音带。教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。
学生三人一组，模仿本课 A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
游戏：
教师播放 C 部分的歌曲 Ndle Ndle Dumpling ，学生做传球游戏， 当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）
2、呈现新课(Presentatin)
教师置疑：你们还记得上节课Sarah的party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’ s n the table? Let’s see tgether. Lk at it carefully.
再次让学生说说都有哪些单词。
教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, ht dg, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, Cke 。
利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，单词的图、形、意相结合，学习单词。
让学生打开书 51 页，听录音、指单词、跟读单词。
教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法， 激发学生的好胜心，提高学习效率。
、趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s d 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。
（2）分小组比赛说、做 Let’s d 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4、 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习：Listen and draw。5、 扩展性活动(Add-activities)
游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO，该生为胜， 奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：
Unit FiveLet’s Eat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应） 6、教学后记：
本课时通过Let's learn和Let's d两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量， 并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Let's d 部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
第三课时教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What d yu like?一句的表述。教具准备：
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
本课教材的录音带。
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
教师准备主体图 48—49 页的图画或投影。教学过程：
、热身、复习(Warm-up/Revisin)
师生问候。
学生口语展示：表演 Let’s talk A 部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
游戏：Simn says
教师说指令，当指令中有 Simn says一句时，学生按指令做相应动作， 如果没说 Simn says则不能做任何动作。指令语为A部分Let’s d的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
、呈现新课(Presentatin)
教 师 将 hamburger, htdg, cake, French fries, chicken and bread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cla也贴在黑板上。教师指着 hamburger说：I like hamburgers. And what d yu like?重复 What d yu like?一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like ht dgs.
做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What d yu like?并按自己情况回答I like… 。
教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）
、趣味操练(Practice)
教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
教师出示主体图 48—49 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野
餐Let’s have a picnic tday.此后，播放 Let’s sing部分的录音， 学生听歌曲 Let’s Have a Picnic Tday。
教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lvely day.
然学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Tday。
将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲 Let’s Have a Picnic Tday 。
、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第 3 部分的练习。
、扩展性活动(Add-activities) 室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到 B 背后的单词是 bread 就说：Yu like
bread. ， B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread ， A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：
Unit FiveLet’s Eat
（教师制作的班级统计表）
(以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词)
GROUP4
…
（数字表示各组喜爱某种食物的人数） 6、教学后记：
本课时 Let's make 部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格， Let's sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子What d yu like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又
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增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。
B部分第一课时
一、 教学内容与分析
Let's talk.
本部分主要呈现 Mike 等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ... ?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play.
本部分是为了巩固 Let's talk部分的内容所设计的活动。二、课前准备
1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Cke, cffee, tea 和一些一次性的纸杯。
2、教师准备以上饮料的图卡。三、教学步骤
1、热身
Daily ral practice
游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。
请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk的对话。
教师播放歌曲“Let's have a picnic tday”，学生拍手演唱。
2、新课展示
放 B. Let's talk 的录音，对全班说：Lk! Tday is a lvely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.
（教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Cke.于是教师拿出一罐可乐，教 Cke 一词。告诉学生 a Cke 是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Lk, children. Is this Cke?学生肯定回答：N.接着教师说：Right. It's nt Cke. What is it?学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please. Yes, it's juice. It's range juice.然后教师领读 juice。教师用类似的方法教 water, milk, tea, cffee。 告诉学生有关饮料的词都是不可数名词， 因此不能说 a water 或waters 等，但可以说 sme water 等。
教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用 I like Can I have 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure. Here yu are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thank yu.感谢老师；老师说：Yu're welcme.
让学生听录音来展示 A部分 Let's talk 的内容。3、趣味操练
(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have sme chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”. 教师说:“sme chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have sme chicken ?”
(3)同桌一组根据 Let's play 操练以下对话：
A: Can I have sme ... , please? B: Sure. Here yu are. A: Thank yu. B: Yu're welcme.
（4）三人一组表演 Let's talk部分的对话。4、 课堂评价
做活动手册本单元第 4 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读 Let's talk的对话。
和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。6、教学后记：
本部分主要呈现 Mike 等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ... ?来询问自己是否能得到想要的东西。教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Cke, cffee, tea 和一些一次性的纸杯，为课堂教学创造真实的情景，同时教师鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。当学生掌握了 Can I have sme…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
第二课时
一、教学内容与分析
Let's learn.
本部分主要学习认读 water, milk, juice, Cke, cffee, tea这些单词。
Let's d.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。二、课前准备
1、 教师准备 water, milk, juice, Cke, cffee, tea 的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备 A 部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备 water, milk, juice, Cke, cffee, tea的实物。三、教学步骤
1、热身
(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic tday”，学生一起拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍2、新课展示
本课时 Let's learn 中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。
让学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
用一组连贯的动作教 Let's d 中的动词 pur, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Lk!
I'm puring the tea. Pur the tea. (边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nw smell the tea. (两遍)
1、接着说：OK. Nw taste the tea. (说两遍，边说边做尝味道的动作) 最后，教师说： Drink the tea. 教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
2、让学生一边听 Let's d的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
游戏：什么不见了 。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's d部分的活动。4、课堂评价
做活动手册本单元第 5 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读句子。
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。6、教学后记：
本课时围绕 6 个饮料单词：water, milk, juice, cke, cffee, tea 展开教学。单词教学教师利用图片，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单
词。本课时教师将教学重点放在了 Let's d 部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。教学形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。
第三课时
一、教学内容与分析1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2、Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。二、课前准备
1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。三、教学步骤
1、热身
通过图卡复习所学的词汇（Read the wrds ne by ne）
用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。2、 新课展示
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One, tw, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对
这 3 个词的同学可以为本组加一分。（教师在说 One, tw, three!时要快慢适 度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
介绍 Let's chant 中的 dinner time 时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法——breakfast 和 lunch。
介绍 Let's chant 中的感叹句 What a surprise! 注意 surprise 的读音。
创造真实的情景，同时教师鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。当学生掌握了 Can I have sme…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
3、 趣味操练
(1)操练 Let's chant
放录音，先让学生认真听录音两遍。
全班跟着录音读，要求边读边做动作。
找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和Zm， 其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图B。4、课堂评价
做活动手册本单元第 6 部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。5、 课外活动
听录音，读 A、B部分，边读边做动作。6、教学后记：
本课时通过 Let's talk 和 Let's play 两部分重点教学句型 Can I have sme/a…?。本着“学中用，用中学”的原则，教师首先带领学生复习 A 部分有关食物的单词和句型从而有利于展开 B 部分的对话。教师准备了与本课时有关饮料的一些图片如juice, cffee, cke 对学生进行复习，同时教师鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。整个教学过程中，教师做到了循序渐进，由浅入深，同时注意启发学生的创新精神，值得肯定。
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