人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat!综合与测试教案设计

这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat!综合与测试教案设计，共14页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。


第一课时
教学内容：(A Let’s talk; Let’s play) 教学目标：
一、教学目标
1、 掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子 I’d like sme juice, please. Here yu are. Have sme bread, t. Thanks. 要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。
2、能够运用 Have sme?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have sme bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。
3、能够听懂、认读并表演对话。
4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。 教学重点:
1、掌握新句型 I’d like sme juice, please. Here yu are. Have sme bread, t.并能够联系实际运用。
2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。
教具准备：准备教材 Let’stalk/A 部分的教材配套录音带。教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here yu are.
游戏："Simn says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's d 部分的指令语。
师生共唱歌曲 "Old MacDnald"，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentatin)
教师将 juice，bread 的板书在黑板上，指着 juice 说：I ’d like sme juice. And what wuld yu like? 重 复 I ’d like sme juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。
T: What wuld yu like? 引导学生回答 I ’d like sme juice, please.教读句子 I ’d like sme juice, please.并解释。
T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Wh can try？ S：I ’d like sme juice, please. 全班齐读。
教读 Here yu are. Have sme bread, t. 学生跟读。
（5）教读对话 I’d like sme juice, please. Here yu are. Have sme bread, t. Thanks.学生跟读。
3 趣味操练 (Practice)
听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。
学生进行角色表演 A Let's talk 部分的内容。
让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板
上，师生一起说：I’d like sme bread . 教师再板书 eggs 说：I’d like sme bread and eggs. 继续进行，I’d like sme bread ,eggs and juice。
4. Hmewrk.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat
第二课时教学目标:
能听说、认读本课时有关食物的 4 个单词 juice, milk, bread, egg。
能听懂、会说：I ’m hungry. Have sme bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的 4 个单词 juice, milk, bread, egg。 教学难点：bread 和 juice 两个单词的发音
教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here yu are.
复习第一课时学习的对话。2 呈现新课 (Presentatin)
导入新知识。教师置疑：你们还记得 Mike 的妈妈给 Mikep 准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’ s n the table? Let’s see tgether. Lk at it carefully.
再次让学生说说都有哪些单词？
此环节学习食品单词 bread, juice, eggs ，并根据学生情况扩展学习 milk.
认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
让学生听录音、指单词、读单词。
教师板书单词，学生认读单词。
教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I ’m hungry. 是在表达自己饿了想吃东西。如： 在学生练习对话时，教师引导学生使用 I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说： Have sme bread.
趣味操练 (Practice)
让学生操练 Let's d 部分的游戏。
解释单词 eat，drink 和 have。
分小组比赛说、做 Let’s d 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
课堂评价 (Assessment)
两人一小组表演 Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat
第三课时 教学目标：
能认读并会书写大小写 O , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 。
能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母 O , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 的大小写教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
教具准备：
写有大小写 O , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 的字母卡
录音机和与教材相配套的教学录音带教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revisin）
复习所学过的字母 Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentatin） 1.教授字母 O
教师引导学生看书上的 range 的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an range.时，教师在黑板板书单词 range， 让学生读出来并说出中文。教师问学生 range 的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：。教师出示字母卡，让学生辨别字母 O 的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母 打头的单词。板书单词 n，教读 n 和 range。教师： 这两个词都是以字母 打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
先让学生认读和区分大小写字母 O。并让学生说出大小写 O 的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 O。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．教师出示字母卡，让学生辨别字母 Pp 的大小写。让学生说出大小写字母Pp 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Pp。教写中告诉学生小写p 的小帽子要超出第二条线一点。
3、教师出示字母卡，让学生辨别字母 Qq 的大小写。让学生说出大小写字母Qq 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Qq。教师提醒学生注意区分字母 Pp 和 Qq。
4、教师出示字母卡，让学生辨认字母 Rr 的大小写。让学生说出大小写字母Rr 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Rr。
教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ss 的大小写。让学生说出大小写字母 Ss 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确
的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师出示字母卡，让学生辨别字母 Tt 的大小写。让学生说出大小写字母 Tt 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Tt。让学生书空或在黑板
上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
让学生在练习本上把所学字母 O , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
Listen and circle, 听录音，圈出字母。
（三）趣味操练（Practice） 游戏：看谁找得快
教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。
（四）作业布置：
本单元"Start t say"的 Find and say 部分。让学生认真观察图画， 找出图中隐藏的大写和小写字母。
让学生课后书写大小写字母 O , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat
第四课时 教学目标：
能听懂、会说 Can I 以及 Yu are welcme.
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析
本课时的重点句型为 Can I have sme/??
Let's talk 部分通过 Chen Jie 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固 Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。
教学重点：句型 Can I have sme??
教学难点：理解 water 为不可数句词，不能说 a water, waters. 教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revisin）
日常口语会话活动。
请同学上讲台表演 A 部分 Let’s talk 的对话。2．新课展示（Presentatin）
引导学生看书上 B 部分 Let’s talk 的插图，对全班学生说：Lk！ Tday is a lvely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They
are eating and drinking．（教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking water．边做动作边教授单词 water。教师说：Taste it，Please．Yes， it’s water．We drink every day．然后教师领读 water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1．复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3．Strytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用 I’ dlike?．CanIhavesme?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyuare.接着学生用 Thankyu．感谢老师；老师说：Yu’rewelcme．（3）让
教师将水放在讲桌上，鼓励学生用 I ’d like?． Can I have sme?？ 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure． Here yu are. 接着学生用Thank yu．感谢老师；老师说：Yu’re welcme．
让学生听录音，B 部分 let’s talk 的内容。3．趣味操练（Practice）
（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。
游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have sme water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“sme juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have sme water？
同桌一组根据 Let’s play 操练以下对话：
A：Can I have sme?，please？ B：Sure．Here yu are． A：Thank yu． B：Yu’re welcme．
三人一组表演 Let’s talk 部分的对话。4．课外活动（ Add－activities）
听录音，仿读 Let’s talk 的对话。
和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat
第五课时 教学目标：
能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water 。
进一步复习、巩固所学 Can I have sme?？的问句来表达自己想吃的食物。
能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water 。
教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。
复习 B Let’s talk 部分的对话。2 呈现新课 (Presentatin)
教师引导学生注意观察书上的插图。 T: What can yu see in the picture? Let’s see tgether. Lk at it carefully.
让学生说说都有哪些食物？
此环节学习食品单词 cake, fish, rice, water.
认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。
让学生听录音、指单词、读单词。
教师引导学生把单词带入句子中 Can I have sme?？巩固单词。3 趣味操练 (Practice)
让学生边听 Let’s d 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。
分小组比赛说、做 Let’s d 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。
4．课外活动（ Add－activities）
熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。
同学之间练习 Let’s d 部分的指令语。Unit 5 Let's eat
第六课时 教学目标：
复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固 A，B 部分的内容。
做本课 Let's check 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
学习本课 Let's stry 部分，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习。
教学难点: 听力练习。教具准备
Let's check 部分的听力磁带和 Let's stry 部分的录音带。教学过程
l．热身／复习（Warm-up／Revisin）
日常口语会话活动。
复习所学的食物词汇。2．趣味操练（Practice）
完成书上 Read and cunt 的练习。
听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生判断对错。
完成书上练习 Lk and match。
教师可引导学生用 I’d like?表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引导学生进行自我评价和小组评价。
(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic tday. 3．Stry time. 听故事学英语。
扩展性活动（Add-activities）
听录音，读 A、B 两部分 Let's d 的内容，边读边做动作。
和同学一起看第 46－47 页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
都是不可数名词，因此不能说 a water 或 waters 等，但可以说 sme water 等。