小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计
展开Unit 4 We love animals 教学设计
课题：Unit 4 We love animals | ||
科目：小学英语 | 教学对象：三年级 | 课时：period 1 |
提供者： |
| |
一、教学内容分析 | ||
We love animals 是小学英语人教版 pep 三年级的第四单元。本单元以 animal 为话题， 是讲关于询问动物。课本先向我们展示了一幅小朋友在动物园玩耍的情景。由于练习较多，考虑到学生的接收能力和上课效率，第一节课讲授第一课时 Part A 部分 Let’s talk and Let’s play。学生学习这单元的内容，可以掌握一些动物的词汇，并培养学生爱护小动物的思想品德。每个学生都有最喜欢的动物，因此这节课相比其他课程更能激发学生兴趣。 | ||
二、教学目标 | ||
1、知识与技能：能听懂，会说“What ’s this? It ’s a/an··· ”，并会新词鸭子、狗、熊（duck,dog,bear）这三个表示动物的单词，正确流利地进行情景对话。 2、过程与方法：通过观察图画、图文结合，单词卡片学习、歌曲学习、情景交际等方法，增强学习能力。 3、情感、态度与价值观：初步学习简单的动物的英语表示法，增强学生热爱小动物的思想品德，体会动物为人类的贡献。 | ||
三、学习者特征分析 | |||
这个阶段的学生刚入学半学期，基本上可以采取英语教学，此阶段需要学生踏实地掌握知识，而不是一知半解的状态。本课内容对这个年龄段的学生具有超强吸引力， 因此上课多加引导，强化练习即可。 | |||
四、教学策略选择与设计 | |||
本课设计的基本落脚点是让学生掌握单词和句型的听说读写，在学习过程中渗透情感教育，丰富学生的历史文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。在教学中可以采用直观教学法，教学中利用动物玩偶、图片、和 PPT 等教具直观形象地展示课文内容，创设真实的情境，学习单词和句型。通过任务型教学和活动型教学相结合，探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化成丰富的教学活动，以激发学生 的学习兴趣。 | |||
五、教学重点及难点 | |||
教学重点：掌握 duck、dog、bear 这三个表示动物的单词。
教学难点：熟练运用句型“What’s this? It’s a/an··· ”来询问物体。 | |||
六、教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step1: Warming up Make greetings with each other. |
T：Good morning ,boys and girls! T:How are you ? T:Very well, thanks. |
Ss: Good morning,Miss Sun. Ss:I’m fine ,thank you.
How are you ? | 通过复习旧识，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，增 加师生，生生的 |
|
| S1:Hello,Tom! Good morning! S2: Hello,Lily! Good morning! How are you ? S3: …… | 情感互动。 |
Step2: Revision |
用单词卡片帮学生复习所学字母ＡＢＣＤＥＦ ＧＨＩ。 T:同学们，我们先复习所学字母，现在老师要随机抽出卡片，看哪个同学最快想起字母的读音！
同学们在这张图片上可以看到什么呢？ 同学们猜一下，我们今天要学的主题是什么 呢？请从以下几个选择 一个！ |
根据实际情况回答再全班一起跟读
我们看到了……
结合实际回答 |
采用卡片可以让学生更直接地掌握字母。
采用 ppt 展示课本情景图。呈现了本单元所要学习的主要句型和词汇，并通过画面引出了动物话题以及相关语言的语用情 境。 |
| Ａ 学校 Ｂ 动物Ｃ美术课 Ｄ 颜色同学们喜欢动物吗？ 是的，老师喜欢动物， 同学们也喜欢动物，我们都喜欢小动物。 那我们来一起走进英语
版的动物世界！ | 喜欢 |
|
|
T：Boys and girls,do you love animals ? T:Me too.We love animals.Read after me .
教师揭晓答案，拿出一个玩具熊，并问 What’s this? |
Ss : Yes ! |
运用动物玩具和其他手段， 创造真实的学习情境，让学生感知语言并学习语言 “What’s this? It’s a/an···”和 “Cool!”。 |
Step3:
Presentation |
| ||
|
Ss:We love animals. | ||
Presentation the new language points in “Let’s talk”and “Let’s play”. |
猜一猜
熊 | ||
| Bear
Bear,bear.It’s a bear. |
| T: It’s a bear.
T: Bear,bear.It’s a bear. T:Say “bear”one by one T:Who has a bear? T:Cool!
正确的发音 |
Say “bear”one by one S1:I have a bear.
听并跟读。 |
|
Step4： Practice | 1. Play a game.击鼓传盒。 CAI 播放音乐，全班做活动，教师将装满动物玩具的盒子给学生，音乐响起， 学生开始传递手中的盒子，音乐停下 拿着盒子的同学站 |
击鼓传盒，并用“What’s this? It’s a···”进行情境对话。
小组练习。 | 本游戏通过击鼓传盒，让学生有目的地用“What’s this? It’s a···”这个句型询问物体，以此训练学生的反应 能力以及综合运 |
| 起来，随便从盒子里拿一个动物问下一个学生 What’s this?，下一个学生用 It’s a···来回答。 2. Group work 全班活动，四人一组进行。学生拿出自己的动物图片， 四人一组，小组之间每个人都要介绍自己手中的动物。教师巡视辅导，注意拓展没有学习过的单词，对表现好的学生及时进行奖励。 |
| 用语言的能力。 |
Step5： Consolidation | 1. 复习询问 CAI 依次呈现熊、狗和鸭子，教师伴随CAI 里的动物，问 |
It’s a··· | 通过图片和句型的结合，不仅加深对新知识 的理解，更培养 |
| What’s this?
2. 家庭作业 用学习过的单词和句型跟自己的小组成员进行对话 |
| 学生在生活中运用语言的能力。 |
七、教学评价设计 | |||
小组竞赛，对于表现好的小组和小组中的个人进行奖励制作的苹果贴，总结哪一组得
到的苹果贴最多，并引导学生进项评价和自我评价。 | |||
八、板书设计 | |||
Unit 4 We love animals
dog What’s this ? It’s a duck bear | |||
九．教学反思 会话教学对于每一位英语教师都可谓是一个大的难点,根据三年级小学生的智力发展水平,一定要把所授的知识贯穿到他们的思维上去或他们的经历中去,对于教师而言,思维比较成人化,因而不是能够轻易地把握孩子们时而天真时而又是夸张的思想.对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义.在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容.在本课教学中,我通过设计动物图片和结合实物的方式来创设贴近学生生活的教学情景,让学生有话可说,更有利于他们较好的习得和运用语言. 充分利用了学生已经掌握的有关知识点,既让学生能够说,可以说,也把本课时的知识点与已有知 | |||
人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计： 这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计，共26页。
人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part A教学设计： 这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part A教学设计，共5页。教案主要包含了语言知识与技能目标，情感态度等内容，欢迎下载使用。
英语Unit 4 We love animals Part A教学设计： 这是一份英语Unit 4 We love animals Part A教学设计，共9页。
