人教版小学三年级英语上册《Unit 4 We love animals》教案

这是一份人教版小学三年级英语上册《Unit 4 We love animals》教案，共30页。

Unit 4 We love animals 单元教材及学情分析1. 单元教材分析(1) 本单元学习的主题是动物的名称，从日常生活中常见的动物入手，设计了一些有关动物的活动，然后又讲了一些关于各种动作的句子，让学生在学习英语之初就能够实际运用，体现了英语学习以实践性为主、在生活实践中学习的特点。而且本单元有关动物名称的单词也是学生所熟悉、随处可见的，用这些比较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生的学习，能够让学生很快地消化、吸收所学知识，对于调动学生的兴趣和积极性有着不可替代的作用。学习时要注重单元之间的衔接，如：这一单元的Story time的问候语是与第一单元(Hello!)、第二单元(Colours)紧密相关的，又为后面单元的学习作了很好的铺垫。第三单元(Look at me!)对话中用到了look句型，第五单元(Let's eat!)、第六单元(Happy birthday!)是关于饮食的，也与本单元紧密相连。可以说单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要注意各个单元之间的联系。(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型：What's this/that? It's a/an… Cool! I like it.的基础上，学习各种动物的名称，然后在设置的情景中让学生练习说出各种动物的名称，学以致用，并学会做各种动作。(3) 运用到的重点句型有：What's this? What's that? It's a/an…教会学生更多询问事物的方式，并继续学习与动物名称有关的单词，然后把单词放在句型中加以练习，效果很不错。还可以对知识进行适当的拓展延伸。(4) 教学重点：a. What's this/that? It's a/an… Cool! I like it.b. 进一步学习动物名称单词：duck，pig，cat，bear，dog，elephant，monkey，bird，tiger，panda等。(5) 教学难点：a. 对于各种拟声词的了解和掌握。b. 通过手影游戏表演动物pig，bear，cat，dog，duck。c. 能熟练运用句型What's this?与What's that?d. 能够将学到的新知识运用到具体的日常生活场景中，对事物做出自己的判断，熟练、流利地表达自己的审美观念和审美倾向。2. 学情分析本单元是本册书的第四单元，在前三单元的基础上，同学们完成了期中阶段的复习和测试，对前半学期的知识掌握得很好。学生对英文字母有了一定的了解，能说简单的问候语，会说简单的句子，会认读单词，同时能听懂简单的课堂用语。本单元主要学习动物名词，它和我们的生活紧密联系在一起，动物是我们的好朋友，在和小动物一起做游戏的同时，学生要学会用英语和同学对话，不断提高自己的英语会话能力。单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn，Let's talk中的重点单词和句子。(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。(3) 能够表演A和B部分 Let's play和Let's do中的动作。(4)了解Let's sing，Story time等部分的内容。2. 能力目标(1) 能够熟练掌握学到的新单词，达到教师说到某种动物，学生就能马上说出相对应的英语单词，或者教师说英语单词，学生就能马上指出相对应的动物名称的这种熟练程度。然后完成Let's do部分的动作练习和Let's chant部分的英语对话练习。(2) 能够完成Let's play部分的对话和动作练习。 (3) 学会听录音做选择，完成Let's check的听力练习。(4) 能够熟练运用学到的知识，如:What's this/that? It's a/an… Cool! I like it.等。(5) 理解Story time中的内容，能够完整地理解其大意，并能够分角色表演这部分内容。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：通过日常交际用语的学习，加强师生之间、学生之间的互动、交流和沟通，以此增强彼此之间的友谊。 (2) 学习策略：通过做活动、讲故事等，让学生温故而知新，从而端正学习态度，养成及时复习的良好学习习惯。(3) 文化意识：了解中外文化的差异，培养热爱动物、保护动物的意识。 单元教学课时安排　(六课时)第一课时：Main scene A　Let's talk　Let's play第二课时：A　Let's learn　Let's chant第三课时：A　Letters and sounds第四课时：B　Let's talk　Let's play第五课时：B　Let's learn　Let's do　Let's sing第六课时：B　Start to read　Let's check C　Story time活动建议(一) 本单元重点词汇：动物的名称，可选用的活动为：活动1：词汇操练教师说动物单词，并在动物单词的旁边画上相应动物的简笔画。也可以通过动物玩具或图片来展示所学的单词。活动2：配对游戏将学生分成两大组，每组各派一位选手，听指令，如：monkey，然后这两位选手向本组其他同学传达指令，本组其他同学负责找到单词对应的动物图片或单词卡片，哪一组快则哪一组得一分。然后换其他选手，游戏继续进行。活动3：参观动物园两人一组，可以在教室里自由走动，对墙上贴着的动物图片用所学的单词来描述，看谁描述得又快又好。(二) 本单元的重点句型：What's this/that? It's a/an… Cool! I like it.等。可选用的活动为： 活动1：卡片游戏学生每人准备一套动物卡片，学生 A拿出一张卡片，背面向上放在桌子上问学生B：What's this?学生B用句型It's a/an…来猜动物。如果学生B猜对，就得到此卡片并继续猜;如果学生B猜错，则拿出自己的卡片让学生A猜。活动2：猜手影(1) 请部分学生上台用手势比画出duck，dog等动物，通过投影仪射到屏幕上，并用What's this?询问其他学生。(教师可拓展一些课外的动物单词)(2) 两人小组活动：学生轮流做出动物手势，用What's this?相互提问。活动3：移动的问号教师用一张画有大问号的白纸(把问号挖空)盖住动物图片，让学生猜动物，学生猜不中的时候，教师可以来回移动白纸，引导学生复习What's this? It's a/an…和相关的动物单词及句型。活动4：把手放在你的背后教师拿出准备好的动物玩具放在讲台上，请一名学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's that?这名学生摸完之后，用It's…回答。如果他答对了，教师就鼓励道：Yes, you are right.然后这名学生把玩具拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果答错了，就换其他的学生来做这个游戏。(三) 本单元的难点：1. 对于各种拟声词的了解和掌握。2. 通过手影游戏表演动物dog，duck等。3. 能熟练运用句型What's this?与What's that?4. 能够将学到的新知识运用到具体的日常生活场景中，对事物做出自己的判断，流利地表达自己的审美观念和审美倾向。可选用的活动为：活动1：一锤定音听有关动物的声音，然后倒计时，请学生回答。答对多的学生可以获得小礼品。活动2：耳语游戏把学生分成两个组并站成两排。教师向每组的第一名学生耳语一项指令，如：Act like a bird.每组的第一名学生向组里的第二名学生传递耳语。以此类推，每排最后一名学生到台上按听到的指令做动作，谁做的动作又快又准确谁就为本组赢得一分。然后每组的第一名学生站到队尾，继续游戏。第一课时教学目标1. 听、说、认读单词：duck，bear，dog。2. 在创设的情景中，能用What's this? It's a…进行对话练习。教学重点1. 能听懂、会说并理解句子What's this? It's a…2. 在创设的情景中，能熟练运用What's this? It's a…进行询问和回答。3. 通过做手影游戏培养学生浓厚的学习兴趣。教学难点1. 会用句型 What's this? It's a/an…和同伴进行对话交流。2. 初步了解不定冠词a/an的用法。教学准备1. 将动物(dog，bear，duck)玩具放在一个篮子中。2. 准备相关的动物图片；录音和课件。教学方法1. 情景教学法：教师利用简笔画或图片或是手影和学生一起学习：What's this? It's a duck/dog/bear.在情景中学习动物名称，图文并茂，有利于学生掌握单词。2. 模仿动物表演法：教师根据动物的特征，用动作和声音模仿小动物，问：What's this? 学生回答：It's a duck/dog. 不断熟悉单词和句型。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用图片展示36，37页内容，问学生：What can you see? 引导学生回答。2. 根据图片猜一猜单词elephant，bear，cool的汉语意思。3. 教师引导学生理解名词短语an elephant，a bear的意思。4. 游戏：Show me your…(学生使用自己准备好的文具实物) 教师先示范说单词，如：pencil，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的学生为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其他文具单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具)Step 2：Presentation1. 教师举起自己的钢笔说：Look! What's this? 学生回答：It's a pen.教师重复：Yes. It's a pen.用其他文具再次重复，以此让学生了解What's this? It's a…的意思。2. 教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit，panda，monkey，dog，duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals.Let's have a look.并一一出示，询问学生What's this?指导学生用句子It's a…回答。T：(教师从篮子里拿出一只玩具狗)What's this? 这是什么?Ss：狗。T：Yes, it's a dog. Now follow me. What's this? It's a dog.Ss：What's this? It's a dog.T：Dog, dog.Ss：Dog, dog.T：(又指着玩具狗)What's this?Ss：It's a dog.T：(用手做一只狗的模样)What's this?Ss：It's a dog.T：Let's do it together.(引导学生与自己一起表演手影)教师可用类似的方法教授单词duck和bear，通过反复练习让学生能听懂句子What's this?3. 多次重复，练习What's this? It's a…4. 询问教室的其它东西：What's this?引导学生用It's a/an…来回答。5. 教师拿一个东西自问自答：What's this? It's a/an…但是故意说错，引导学生说出No. It's a…6. 教师播放Let's talk部分的课件。播放之前教师可提出问题： (1) 你能听到或看到几种动物?How many animals?(2) 你会用英语说其中的动物吗? Can you say them in English?(3) 你能说说其中还有什么你会的内容吗?Anything else?7. 再次观看，让学生试着跟读。8. 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意语音正确、语调自然。9. 请学生上台表演对话。评选出两位最佳小演员，并给予表扬和奖励。Step 3：Practice1. 找一找教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的卡片贴在黑板上。请一名学生上讲台，教师说：a dog，学生就从黑板上取下画有狗的卡片，然后说：It's a dog.接着再从动物玩具中拿起鸭子说：Look, it's a duck.用同样的方法操练新单词bear。2. 让学生打开学生用书38页，教师领读书上 Let's play 部分的句子，然后让学生扮演书上的小动物，模仿它们的动作及声音。随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式扮演小动物进行练习。最后找学生上台表演此部分内容。Step 4：Extension1. 手影游戏(1) 教师用手势比划duck，dog等动物，通过投影仪投射到屏幕上，用What's this?句型询问学生，引导学生回答。(2) 请部分学生上台做手影，台下学生回答。(可拓展到课外动物单词)2. 听音拍图游戏(1) 全班活动：教师将动物图片贴到黑板上，每次请三名学生上讲台，其余学生根据教师口形读单词，台上学生比赛拍图片。(2) 小组活动：教师组织学生4人一组活动，1人发指令，其他3人拍图。3. 歌谣比赛教学生唱歌谣：Look, look, look.What's this? What's this? It's a pig.Oink, oink, oink.What's that? What's that? It's a cat.Meow, meow, meow.(可让学生模仿歌谣唱别的动物。)Step 5：Sum-up1. T：我们今天学习了哪些新单词?你们会说哪些句子?Ss：学习了dog，uck，bear这些表示动物名称的单词，知道了怎样用英语来表达各种动物的名称，学会了用What's this? It's a…来询问事物，还学会了模仿动物声音的单词。2. 做练习加以巩固(可做单词图片配对练习)。Step 6：Homework1. 画一画自己喜欢的小动物，并试着在图片上写出它的英语单词。2. 用玩具、手影或图片与同桌进行对话练习。板书设计教学反思本课导入新课的时候采取的是复习式导入法，即将以前所学过句型加以温习，达到温故而知新的目的。在学习动物名称的新单词时，应该让学生对单词所表达的事物有充分的感知和接触，可以使用动物玩具或者画有动物的图片，这样才能让学生把单词和相应的事物结合在一起。在Let's talk的环节里，可以采用对话的方式，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。在Let's play环节中，注意师生之间的互动。教师领读，学生跟读，并跟着教师做动作，锻炼了学生说的能力和动手的能力。教学中也有不足之处，个别学生可能跟不上教师的节奏，课下组长可对他们进行辅导，争取不让任何一个学生掉队。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   第二课时　 教学目标1. 能听、说、认读单词：pig，bear，duck，dog，cat。2. 能用英语句子“It's a/an…”说出小动物的名称。3. 会用手影做这些小动物的影像。教学重点1. 掌握并在句子中应用单词：pig，bear，duck，dog，cat。2. 培养学生的英语语感，会朗读句子。教学难点单词bear的发音。教学准备1. 写有pig，bear，duck，dog，cat的卡片(词卡或图卡)。2. 教师可将本书附录中的动物图片复印或剪下，涂色后制成头饰(pig，dog，cat，duck，bear的头饰)。3. 录音及课件， 教学挂图，动物玩具。教学方法1. 手影演示法：教师利用手影给学生展示pig，bear，cat，duck，dog等小动物的样子，同时，学生和教师一起做手影，不但增强了趣味性，而且也让学生有了很大的成就感，从而乐于学习英语。 2. 儿歌说唱教学法：教师播放Let's chant部分的歌谣，反复几遍，学生跟唱，在跟唱中熟悉单词及其发音。教学过程Step 1：Warm-up1. 口语热身进行日常的口语会话活动，如用：Good mor-ning, everyone!问候全班学生。让学生在轻松、和谐的氛围中开始一天的学习，同时营造一种大胆开口说英语的语言环境。2. 大家一起做教师把上节课所学的关于动物的单词和句子呈现在黑板上，让全班学生齐声朗读，教师注意纠正他们的发音。然后全班学生把各自带来的玩具动物放在桌子上。如果教师说：Show me your dog.带来小狗玩具的学生就要举起自己的玩具说：It's a dog.班上的其他学生可以扮成小狗，说：Woof! Woof!并提问“What's this?”另外一些学生可以用“It's a/an… ”来回答。Step 2：Presentation1. 猜谜游戏教师将所学的动物单词 pig，dog，duck，bear，cat等的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并将每幅动物图案用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?导入单词的学习。2. 学生根据动物的尾巴猜谜，展开讨论。3. 教师将遮盖物取下，学生自然地发出感叹 Wow! Great! 随后教师找学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了这几个单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生相互纠正单词的发音。4. 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片下方，使单词的音、形、意三者相结合。5. 教师请五名学生到讲台前领读单词，既是对能力强的学生的表彰也是多方面调动学生学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。6. 打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，就用手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。7. 将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申请的学生担任组长工作，带领小组其他组员继续学习单词，巩固认读pig，bear，duck，dog，cat。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为本课时新单词pig，bear，duck，dog，cat。8. 小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。Step 3：Practice1. 小组对抗赛(1) 按五个小组pig，bear，duck，dog，cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿该动物的声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流做一次。 (2) 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：dog小组挑选其他四组任意一名组员并不出声音地说单词duck，被选的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考查，相互提问。(3) 总结各小组分数，为第一名的小组发奖。2. Let's chant(1) 教师播放 Let's chant 部分的录音，让学生整体感知和接触将要学习的知识和内容，然后教师板书这部分的内容。(2) 教师使用Let's chant 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。(3) 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台表演动作。(4) 将学生分成几个小组，分别朗诵这首韵律诗。(5) 教师在挂图上指该部分的任一幅图片，学生根据图片吟诵对应的诗句。Step 4：Extension1. 配对游戏将学生分为两大组，每组各派一名选手，听指令，然后这两名选手向本组其他同学传达指令，本组的其他学生找画有动物的图卡或词卡，谁快谁就是胜利者。2. 猜一猜游戏教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据头饰的形状猜出是哪种动物。最快猜出的学生可以到讲台前戴上这种头饰。最后，五位扮演动物的学生分别介绍自己，可以用到Hello! My name is… I'm a… Nice to meet you.等句型，应鼓励学生用更多的语言来介绍自己所扮演的动物角色。3. 传口令教师可将本课时Let's chant部分的内容分别传给每组的第一名学生，由第一名学生传给小组的第二名同学，以此类推，当传到最后一名学生时，由他或她说出教师传递的内容，正确率最高、速度最快的组获胜。Step 5：Sum-up1. 师生共同总结学过的单词：pig，bear，cat，duck，dog。2. 复习上节课的句型What's this? It's a/an…并能运用刚学的动物单词进行对话。Step 6：Homework1. 画一画小动物，并能用英语介绍它们。2. 诵读韵律诗给家长或同学们听。板书设计教学反思本节课重点讲的是五种动物，通过学习让学生认识、会读这五个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足，那就是我的语速过快，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致部分学生不理解教师发出的指令，从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中需要改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真正地关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  第三课时　 教学目标1. 会在四线三格中正确书写字母Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，同时掌握正确的笔顺。2. 了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能读出例词。3. 能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学重点字母Jj—Nn 的读音及其正确的书写笔顺。教学难点1.了解字母印刷体与手写体的区别。注意大写的字母J的书写，以及小写字母k和m的书写。2.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学准备1. 写有大小写Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的字母卡。 2. 写有本课单词的单词卡。3. 教材相配套的教学录音及课件。教学方法1. 听说领先教学法：教师播放Listen, repeat and chant 部分的录音，学生跟读。然后老师和学生一起完成Listen and circle。2. 竞赛教学法：学生按自然排分组，让他们四人一组按笔顺书写字母Jj—Nn，并书写单词：jeep，jump，kite，Kate，long，leg，mum，milk，nose，noodles。比一比，看谁书写得最好!教学过程Step 1：Warm-up1. 师生共同做手影动物游戏。2. Listen to ABC song.学生跟唱歌曲，复习前面学过的字母，为学习新字母做好准备。3. 利用字母卡复习前面学过的字母，并引出新字母。4. 教师和学生一起读字母和相关的发音。5. 练习字母操。Step 2：Presentation1. 教师出示26个字母的字母表，让学生说说都学过了哪些字母，读一读。找一找今天我们该掌握哪些字母。2. 让学生先试着说出字母Jj—Nn，教师注意指导学生这五个字母的发音。教师针学生的错误，示范口形。学生模仿，小组说一说，互相检查口形。3. 教师分别出示大小写字母Jj—Nn，让学生想想大小写字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。4. 教师播放 Letters and sounds部分的录音，问学生What can you listen?鼓励认识单词的学生自己说出单词。教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练习读单词。5. 接龙游戏先由一名学生说出刚学的字母，另外一名学生说出以这个字母开头的单词。说完后可以按顺序进行下一个字母的接龙游戏。说出单词最多的组获胜。(可以用课外的单词练习)6. 注意字母和单词的写法。活动：学生按照课本上字母和单词所占的格，试着写单词。注意笔画和字母所占的格。Step 3：Practice1. 读一读，分一分学生自己读新授的单词，根据首字母分组，找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让学生猜一猜，可在小组中进行此活动。3. 小组长说指令，其余同学画一画。如：jeep，其他同学就在练习本上画吉普车。Step 4：Extension看动作，猜字母将学生分为四组，然后让一名学生到前面从教师手中抽取一张字母(A—N)卡片，根据所抽的字母，自己决定一种姿势，做出该字母的形状。由教师下指令，看谁能在最短时间内猜出，然后快速写在黑板上的四线三格内，由教师来评分，得高分者获胜。Step 5：Sum-up1. 教师和学生一起学习字母Jj—Nn。2. 会读以这些字母开头的单词。Step 6：Homework1. 听录音，跟读字母和单词。2. 书写Jj—Nn各一行，注意笔画和字母所占的格。3. 写出课本第40页中出现的单词，也要注意书写和字母所占的格。板书设计教学反思这是一堂关于字母学习的英语课。首先，歌曲导入会激发学生的学习兴趣，学生乐在其中并想亲自跟着表演，表演欲很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中尽可能多地创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、做做、演演中学英语。本节课采用的仍然是小组教学，让学生“在玩中学”，“在合作中学习”，学得轻松，学得踏实，并且有效实现了本节课的情感目标。教学中也有不足之处，一些学生的书写、发音还不到位，争取通过各种方式来帮助没学好的学生，让他们尽快掌握所学的知识。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时　 教学目标1. 在A部分学习What's this? It's a/an…的基础上，学习What's that? A bear? No!It's a panda.Cool! I like it.等新语言。2. 通过游戏活动让学生大量练习并运用Let's talk部分的对话。教学重点掌握对话What's that? A bear? No!It's a panda.Cool! I like it.并能根据图片进行对话练习。教学难点在具体情境中学会使用Let's talk部分的对话。教学准备1. 一只玩具熊猫和一些学过的动物玩具，如：猪、鸭子、猫、狗等。2. 课文中所有人物的头饰。3. 本课录音及课件。教学方法1. 角色表演教学法：教师和两名学生示范Let's talk的对话练习，然后让学生利用教师提供的小动物玩偶同桌之间进行分角色对话表演。2. 自由会话教学法：利用自己的小动物图片或照片，同桌之间根据本课的句子进行自由会话练习，这样不但巩固了单词，而且锻炼了学生的英语口语。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用学习用品自由对话：What's this? It's a/an…2. 教师准备道具，学生表演对话：What's this? It's a duck/pig/…Step 2：Presentation1. 师生对话，教学单词panda和句型What's that?T：(手拿玩具狗)What's this?Ss：It's a dog.T：(手拿玩具猫)What's this?Ss：It's a cat.T：(手拿玩具熊猫)What's this?T & Ss：It's a panda.T：Follow me.跟我读。Panda(升调)， panda(降调).Ss：Panda(升调)， panda(降调).T：It's a panda.Ss：It's a panda.T：What's this?Ss：It's a panda.T：(把玩具熊猫放在较远处，教师指着它)What's that?T & Ss：It's a panda.T：Follow me.What's that? It's a panda.Ss：What's that? It's a panda.教师把其他它玩具分别放在远处，用What's that? 提问，引导学生用It's a/an…进行回答。2. 温故而知新T：同学们，我们学过的What's this?是什么意思?Ss：这是什么?T：Great!那我们今天学的What's that?又是什么意思呢?Ss：那是什么?T：Very good. What's this?与What's that?有什么区别呢?Ss：……(学生展开讨论，然后积极发言)T：当事物离我们近时，我们就用What's this? 相反，则用What's that?这两个句子的回答都是：It's a/an…3. 在问的过程中，教师引入A bear? 让学生理解是询问的语气。多次练习之后让学生猜着用。4. 说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解并学着运用。5. 播放Let's talk的对话录音，引导学生跟读。6. 学生戴上头饰，两人一组表演对话。表演好的可到台上表演，教师给予奖励。Step 3：Practice1. 利用图片和动物玩具，学生两人一组，进行对话练习：What's that?Guess! It's a panda.I like it. Thanks.2. 学生听B部分Let's talk的录音内容并根据录音纠正自己发音方面的错误。3. 师生互动。T：What's that?S1：Guess!T：A dog?S1：No.T：A cat?S1：No.(从背后拿出玩具)T：Oh, it's a bear.Cool! I like it.S1：Thanks.Step 4：Extension参观动物园两人一组在教室内自由走动，对墙上贴着的动物图片用所学的单词和句型进行交流。建议两人竞赛，看谁说出动物的名称又快又多。如：A：Look! What's this/that?B：It's a panda.A：Cool!I like it.Step 5：Sum-up1. 师生共同总结本课时主要句型：What's that? It's a/an… Cool! I like it.2. 对喜欢的动物表示赞赏：Cool! I like it.Step 6：Homework1. 熟读课本上的句子，读给家长听。2. 自编一组对话，和同伴分角色表演。板书设计教学反思本课时采取的是复习式的导入方法，通过A部分中Let's talk的对话来导入新课，自然轻松，可以给学生营造良好的学习环境和气氛。在新课展示这个环节中，由于和前面的知识联系较为紧密，所以在教学时应该联系已学知识，在已学知识的基础上拓展延伸。比如在学习What's that?句型时，就应该联系前面的知识，来培养学生融会贯通和知识迁移的能力。在Let's play环节中，通过让学生做游戏，让他们成为学习的主人，充分调动了他们学习的积极性。另外，在教学中还可以设计更好的活动，争取让每名学生都能参与进来，真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面，有个别学生读音还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，在学习中不断提高自己。教学中，我也会不断努力去提高自我，做一名学生喜欢的教师。   第五课时　 教学目标1. 听、说、认读单词：zoo，elephant，bird，monkey，tiger，panda。2. 学生能模仿动物的形体动作，并且能根据指令做动作。教学重点1. 学习六个单词：zoo，elephant，bird，monkey，tiger，panda。2. 运用本课句型：What's that? It's a tiger. 进行对话练习。教学难点1. 本课时的单词及其在句子中的应用。2. 模仿动物的形体动作并能根据指令做动作。教学准备1. 自备的tiger，panda，elephant，monkey，bird的卡片(词卡和图卡)。2. 各种动物的玩具。3. Let's do部分的图卡或挂图。4. 录音及课件，小奖品等。教学方法1. 直观教学法：教师利用图片或简笔画或幻灯片展示动物：bird，panda，tiger，elephant，monkey。教师问：What's this? 学生回答：It's a bird/…2. 表演教学法：教师根据课本中Let's do部分的内容，和学生一起做，学生模仿小动物的动作和教师一起做，这样能熟悉指令的意思。当学生熟练之后，教师慢慢加快语速，看哪一组学生动作既快又准。3. 多媒体辅助教学法：教师利用动画的形式展示本课所学的动物形象及其对应的单词，直观而且图文并茂，使我们的单词教学更有趣。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用单词卡片和学生一起拼读单词。2. 播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐唱三遍。3. 展示学习过的动物图片，请两名学生表演 B部分Let's talk中的对话。要注意学生的发音情况和语速语调，对不正确的发音要及时予以纠正。Step 2：Presentation1. 教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant，bird，monkey，tiger，panda。教单词并特别强调elephant，panda的发音。2. 教师在黑板上板书表示动物名称的单词：bird，panda，tiger，monkey，elephant以及zoo，可以在每个单词的旁边贴上动物的图片或画上简笔画，这样可以让学生充分感知英文单词所对应的事物，把抽象的理性知识转化为直观的感性事物，更有利于学生接受新知识。3. 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。学生根据录音来纠正自己的读音，然后学生之间相互读，彼此纠正发音。4. 教师指不同的图片，用What's that?提问，学生根据教师指的图片进行回答：It's a/an…5. 用Zoom和Zip的头饰让两名学生使用图片合作学习情景对话。Step 3：Practice1. 听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a/an…的意思。2. 让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。3. 教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。4. 按照我说的做(do as I say)教师发指令，全班学生起立做动作。做错的学生就坐下。其余的学生继续做，最后，哪组站着的学生多，哪组就获胜。教师指令：Act like a bird. Act like a tiger. Act like a panda.Act like an elephant.Act like a monkey.为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。Step 4：Extension画一画教师做示范，在黑板上画一个可爱的panda简笔画，并用英语介绍：It's a panda.让学生自由画自己喜欢的小动物，然后让学生展示自己的作品，并可以相互对话：What's this/that? It's a/an…来练习学过的动物名称和句型。Step 5：Sum-up1. 学会了动物名称 bird，panda，tiger，monkey，elephant以及zoo。2. 模仿动物形体动作，并会发指令。Step 6：Homework1. 把今天学的单词写一写，并画出对应的图片。2. 听Let's do的录音，边听边跟着做动作，要求动作熟练。板书设计 教学反思本课时的教学重点是进一步学习单词zoo，elephant，bird，monkey，tiger，panda。教学难点是关于身体活动的多个指令，主要采用TPR全身动作教学法， 力求使学生做到心、口、手、眼、耳俱到，注意力高度集中。本课教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃，我充分利用了动作和表情完成了新单词与句型的教学，学生掌握得很好，尤其是添加了游戏环节，学生学习兴趣非常浓厚，积极性也很高。不足之处是：课堂上同学们相互讨论交流太少了。今后，在课堂上会让同学之间多交流，多学习，让他们相互帮助，共同提高。 第六课时教学目标1. 听懂Let's check部分的听力并能正确标号。2. 通过Start to read让学生再次巩固所学字母和动物名词。3. Story time部分让学生们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。教学重点1. 能听懂 Let's check部分的听力并完成相应习题。2. 会听、说、认读动物名词。教学难点灵活运用单词和句子。教学准备1. 本单元的动物玩具。2. 教学挂图，配图中的各种动物的头饰或者各种玩具。3. 本课录音及课件。教学方法1. 合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read和Let's check中的Look and match.合作找出Start to read中含有的字母，找出小动物们的名词和单词的数量。让学生在合作中体会学习的乐趣，同时培养学生们细心观察事物的能力。2. 听说领先法：教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。同时，教师和学生一起唱Old MacDonald， 在歌声中活跃课堂氛围。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师与学生共同进行手影游戏。2. 复习式导入新课(1) 进行日常的口语会话活动，可以用Good morning, class!等问候语，以此训练学生的口语表达能力。(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。Step 2：Presentation1. Start to read(1) 教师展示教学挂图，引导学生仔细观察Find and say部分的图画，找出图中出现的字母，并用句型：I see…说一说，如：I see j.(2) 教师指Read and count.部分的单词，组织学生大声地朗读这些动物单词。然后给学生两分钟的时间，让其自行朗读图中这些食物是哪种动物吃的，看看每种动物的食物有几份，并把食物的份数写在对应的动物后面。2. Let's check(1) 请学生仔细观察Listen and number.部分的四幅图。(2) 播放Listen and number.部分的录音，要求学生大声重复听到的内容，并找到对应的图片，标上序号。(3) 给学生一分钟的时间，将Look and match.部分的动物图片与各自的奖杯用线连接起来。(4) 教师与学生一起核对答案。3. Story time(1) 让学生听整个故事的录音，看投影、录像或展示挂图，了解故事大意。(2) 教师对故事内容进行详细的讲解。(3) 教师板书所有的对话内容，教师领读，学生跟读，只有在练习中才能帮助学生提高他们的英语口语水平。(4) 请几位学生戴着Zoom，Zip和小动物的头饰，边听录音，边演故事。Step 3：Practice1. 耳语把学生分成两个组，站成两排。教师向每组的第一名学生耳语一个指令：如：Act like a bird.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递耳语。每排最后一名学生到台上按听到的指令做动作，谁做的动作又快又准确谁就为本组赢得一分。然后每组的第一名学生站到队尾，继续游戏。2. 我来演故事请几名学生到讲台上分角色表演Story time部分的故事。第一轮表演后，可以转换角色再进行表演，教师对表演得好的可以发小奖品。Step 4：Extension1. 画出学过的小动物的简笔画，还可以把画的画制成头饰，进行表演。2. 课后给爸爸妈妈讲讲Story time部分的故事，也可以编一个类似的故事给他们听。Step 5：Sum-up1. 复习所学字母和单词。2. 灵活运用所学语言。Step 6：Homework把今天学的单词写一写，并画出对应的简笔画。板书设计教学反思本课时的教学重点是进一步复习动物的名称： pig，cat，dog，bird，monkey，elephant。本节课通过Let's check又一次复习所学的知识，并通过画简笔画加深了学生对动物名称的理解。本课时主要是以复习为主，难度不大，在整体的把握上也比较到位，中间穿插学故事、讲故事等活动，极大地调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。本课时的听力练习对某些英语基础较差的学生来讲，困难比较大，有的学生只能听懂极个别的单词，这样对句子的理解相应就差了，以后要多关注这部分学生。  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________