还剩6页未读，
继续阅读
英语Unit 4 We love animals Part A教学设计
展开
这是一份英语Unit 4 We love animals Part A教学设计，共9页。
课题：UNIT4 We lve animals
教学目标： 1.知识目标
使学生能听、说、认读本课时主要单词 rabbitdgcatpanda mnkeyduck.。
能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dg.
2、能力目标：
提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
3、情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
重点：六个小动物单词 rabbit dg cat panda mnkey duck. 难点：dg 与 duck 的发音对比，新授单词在句子中的运用 。
教具：教学卡片、CAI，教学图片。
教学方法：任务教学法，情景教学法，多媒体辅助教学法课型：词汇课
学案
教师活动
（含学法指导）
学 生
活 动
设计意图
运用歌曲渲
1.Warm--up
染浓厚的英
Let'ssing.<>
Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加
放录音，和学生一
起唱T:Gd
听录音，跟唱Ss: Gd
mrning.
语教学氛
围，激发学生学习的兴
入新句型：
mrning.
Ss:I’
趣
T: Hell,I’m
m…
通过简单的
MissDing.What’s
name is….
手势，让学
yur name?
Ss:Nice t
生在唱的同
T:Nice t meet
meet yu，
时动起来、
yu.
t.
演起来、乐
起来，拉进
师生间的距
离，把学生
2. Presentatin
的思想迅速
（1）T:Tday is sunny.Let’s
集中到英语
g t the z。But we will have
学习上，创
a match.There are 6
创设情景并布置
学生如果又
造一种学习
grups.Wh gets the mst
本课的评价措施
会说的，让学
英语的氛
pictures,Wh is the winner.
适时出示动物园
生先说。如果
围。
图片，帮助学生理
说的很好，让
解意思 z
其领读学习
利用情景引
用同样的方法，学习其他五个单词duck,dg,panda,mnkey,cat
再次认读单词
3.Practice
（1）T:The z is having a music party.Listen and find wh are they.
出示一只兔子。T:Lk,what’s this?
做动作并说： Rabbit,rabbit,I ’am a rabbit.板书单词。
教师出示单词图片，
表扬表现好的学生。
单词，并奖励图片
学生将图片读出后将图片贴在相对应的单词底下，该生领读该单词，
并得到一个动物图片
入新课，并结合本课的整体评价措施，设置以下的任务。
运用课件出示图片学习单词，可以让学生从直观上理解单词
通过让学生做动作，并吟唱小韵 句，加深记忆，真正理解单词含义
这样可以将单词的 音、形、译
三者相结
T:The animals like hiding and seeking. Guessing game.
Guessing game 。 ： Hell,duck/rabbit/cat………
放录音并提出任务要求
多媒体课件出示本课表示动物的六个新词，点击鼠标，消失一个，
课件出示一种动
物，只露出尾巴， 出示自创歌曲：
Hell,dg,d h
d.Hell ,cat,d
第一遍学生听单词，初步感知，汇报听
到的单词。 第二，三遍，
全体学生听录音跟读单词，要求每读一个单词，手指一个单词并模仿语音语调
学生抢答消失的单词。学生认真 看猜动物。
猜对后，全班学生向动物打 招 呼 ： Hell,duck/ dg/
Cat…….
合,，帮助学生理解记 忆。
让学生领读单词可以照顾学困生。运用动物图片作为奖 品，不仅可以激发学生学习的欲 望，还可以为后面的巩固部分埋下伏笔
要求模仿录音中的语音语调，做到“口到，手到，心到，
眼到”。
（4.）Let’s d
T:After visiting the z,can yuimitatethe animals?
hd.Hell,duck
,dd.Hell!Hel l!Hell.
Hell,panda,d hd.Hell ,rabb it,dd.Hell,m nkey,dd.Hell !Hell!Hell. 运用歌曲
《Hell>>的旋律。
师做动作示范，模仿动物。T：Ok,nw yu listen and d.教师播放 Let's d 部分的录音，并出示 Let's d 部分的动作图卡，
教师出示 Let's
d 部分的动作图
学生根据旋律大声唱歌曲
指名模仿动物，全班学生说单词。学生边听边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正、洋气， 最后回归文本给学生自主学习的时间。
小学生都喜欢猜猜的游戏，可以激发学习的兴趣。猜对者得一个小动物图片， 这样不仅可以联系巩固单词，还可以吸引学生的注意力。适时表扬鼓
励回答问题
4.Assessment 1.T:OK.Just nw yu have dne gd jbs.Wh can say what yu have learn?
卡，教授单词： act ,like
再次放录音
让能力强的学生说，其余学生做
T: Which animal d yu knw?
指名回答并适时进行情感教育：Animals are ur friends.We shuld lve animals.
学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。听录音，边听边说边做此部分的活动能力强的学生说出指令内容，几个学生上台前表演动作。
举手汇报本节课硕学知识
的学生，并为后面的整体评价做好准备。
为 Let’s d 的学习做准备
TPR”活动深受儿童喜 爱，节奏和动作能刺激大脑皮层， 激活记忆， 使学生在对各指令的反
2.总结评价每一组得到的奖品， 并进行评价。
5.Hmewrk:
小组内用得到的奖品设计一个简单的动物园,介绍给其他同学。
总结评价每一组得到的奖品，并进行评价。
每一组选一名学生汇报得到的奖品，例如S1：Ihave a…..
应中自然习得语言。因此在学完生词后我利用“Let’
sd”巩固生词，增强趣味性。通过能力 强的学生可以得到动物图片这一活动，激发其余学生的学习欲望与热
情
通过汇报总结可以梳理一下本节课所学，让学生对本节课知识有一个更清晰明了的印象，加深记忆。 并引出本节课的情感教学，培养学生热爱动物的情感。
通过总结评价每一组的奖品并汇 报，不仅可以运用已学句型练习巩固本节课的
单词，而且可以树立学生学习的信心培养学习的热情。
将评价结果与作业相挂钩，首尾呼应。
教学反思：
课题：UNIT4 We lve animals
教学目标： 1.知识目标
使学生能听、说、认读本课时主要单词 rabbitdgcatpanda mnkeyduck.。
能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dg.
2、能力目标：
提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
3、情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
重点：六个小动物单词 rabbit dg cat panda mnkey duck. 难点：dg 与 duck 的发音对比，新授单词在句子中的运用 。
教具：教学卡片、CAI，教学图片。
教学方法：任务教学法，情景教学法，多媒体辅助教学法课型：词汇课
学案
教师活动
（含学法指导）
学 生
活 动
设计意图
运用歌曲渲
1.Warm--up
染浓厚的英
Let'ssing.<
Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加
放录音，和学生一
起唱T:Gd
听录音，跟唱Ss: Gd
mrning.
语教学氛
围，激发学生学习的兴
入新句型：
mrning.
Ss:I’
趣
T: Hell,I’m
m…
通过简单的
MissDing.What’s
name is….
手势，让学
yur name?
Ss:Nice t
生在唱的同
T:Nice t meet
meet yu，
时动起来、
yu.
t.
演起来、乐
起来，拉进
师生间的距
离，把学生
2. Presentatin
的思想迅速
（1）T:Tday is sunny.Let’s
集中到英语
g t the z。But we will have
学习上，创
a match.There are 6
创设情景并布置
学生如果又
造一种学习
grups.Wh gets the mst
本课的评价措施
会说的，让学
英语的氛
pictures,Wh is the winner.
适时出示动物园
生先说。如果
围。
图片，帮助学生理
说的很好，让
解意思 z
其领读学习
利用情景引
用同样的方法，学习其他五个单词duck,dg,panda,mnkey,cat
再次认读单词
3.Practice
（1）T:The z is having a music party.Listen and find wh are they.
出示一只兔子。T:Lk,what’s this?
做动作并说： Rabbit,rabbit,I ’am a rabbit.板书单词。
教师出示单词图片，
表扬表现好的学生。
单词，并奖励图片
学生将图片读出后将图片贴在相对应的单词底下，该生领读该单词，
并得到一个动物图片
入新课，并结合本课的整体评价措施，设置以下的任务。
运用课件出示图片学习单词，可以让学生从直观上理解单词
通过让学生做动作，并吟唱小韵 句，加深记忆，真正理解单词含义
这样可以将单词的 音、形、译
三者相结
T:The animals like hiding and seeking. Guessing game.
Guessing game 。 ： Hell,duck/rabbit/cat………
放录音并提出任务要求
多媒体课件出示本课表示动物的六个新词，点击鼠标，消失一个，
课件出示一种动
物，只露出尾巴， 出示自创歌曲：
Hell,dg,d h
d.Hell ,cat,d
第一遍学生听单词，初步感知，汇报听
到的单词。 第二，三遍，
全体学生听录音跟读单词，要求每读一个单词，手指一个单词并模仿语音语调
学生抢答消失的单词。学生认真 看猜动物。
猜对后，全班学生向动物打 招 呼 ： Hell,duck/ dg/
Cat…….
合,，帮助学生理解记 忆。
让学生领读单词可以照顾学困生。运用动物图片作为奖 品，不仅可以激发学生学习的欲 望，还可以为后面的巩固部分埋下伏笔
要求模仿录音中的语音语调，做到“口到，手到，心到，
眼到”。
（4.）Let’s d
T:After visiting the z,can yuimitatethe animals?
hd.Hell,duck
,dd.Hell!Hel l!Hell.
Hell,panda,d hd.Hell ,rabb it,dd.Hell,m nkey,dd.Hell !Hell!Hell. 运用歌曲
《Hell>>的旋律。
师做动作示范，模仿动物。T：Ok,nw yu listen and d.教师播放 Let's d 部分的录音，并出示 Let's d 部分的动作图卡，
教师出示 Let's
d 部分的动作图
学生根据旋律大声唱歌曲
指名模仿动物，全班学生说单词。学生边听边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正、洋气， 最后回归文本给学生自主学习的时间。
小学生都喜欢猜猜的游戏，可以激发学习的兴趣。猜对者得一个小动物图片， 这样不仅可以联系巩固单词，还可以吸引学生的注意力。适时表扬鼓
励回答问题
4.Assessment 1.T:OK.Just nw yu have dne gd jbs.Wh can say what yu have learn?
卡，教授单词： act ,like
再次放录音
让能力强的学生说，其余学生做
T: Which animal d yu knw?
指名回答并适时进行情感教育：Animals are ur friends.We shuld lve animals.
学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。听录音，边听边说边做此部分的活动能力强的学生说出指令内容，几个学生上台前表演动作。
举手汇报本节课硕学知识
的学生，并为后面的整体评价做好准备。
为 Let’s d 的学习做准备
TPR”活动深受儿童喜 爱，节奏和动作能刺激大脑皮层， 激活记忆， 使学生在对各指令的反
2.总结评价每一组得到的奖品， 并进行评价。
5.Hmewrk:
小组内用得到的奖品设计一个简单的动物园,介绍给其他同学。
总结评价每一组得到的奖品，并进行评价。
每一组选一名学生汇报得到的奖品，例如S1：Ihave a…..
应中自然习得语言。因此在学完生词后我利用“Let’
sd”巩固生词，增强趣味性。通过能力 强的学生可以得到动物图片这一活动，激发其余学生的学习欲望与热
情
通过汇报总结可以梳理一下本节课所学，让学生对本节课知识有一个更清晰明了的印象，加深记忆。 并引出本节课的情感教学，培养学生热爱动物的情感。
通过总结评价每一组的奖品并汇 报，不仅可以运用已学句型练习巩固本节课的
单词，而且可以树立学生学习的信心培养学习的热情。
将评价结果与作业相挂钩，首尾呼应。
教学反思：
相关教案
人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计： 这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计，共26页。
小学人教版 (PEP)Unit 4 We love animals Part B教学设计： 这是一份小学人教版 (PEP)Unit 4 We love animals Part B教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，三维目标，教学设计理念，课前准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。
英语三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计： 这是一份英语三年级上册Unit 4 We love animals综合与测试教学设计，共8页。
