小学英语人教版 (PEP)三年级上册Recycle 1教案

Recycle 教学设计

Recycle 1 第一课时

教学目标：

1、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。

3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学重点：学习 Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

1 、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词， 能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。

3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。教具准备：

1    教师准备故事内容的教学课件。

2    教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

4 教师准备故事内容的配套挂图。

5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。教学过程：

热身、复习 (Warm-up/Revision)

1） 教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。

2） 教师主动向某个学生打招呼、问好。

3） 教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课 (Presentation) 1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?从而复习学过的文具词。

2） 游戏：你是谁

面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和 no。

3） 教师播放故事课件，展示 Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

4） 听录音，跟读故事。

5） 小组练习，角色扮演。

6） 教师出示 Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please 7）教师播放 Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此

时的录音速度要放慢。趣味操练 (Practice)

教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据 Chant and colour 部分这首歌谣， 将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

教学反思：

本课时主要通过 Let’s act 部分的幽默小故事对 1—3 单元所学的回话进行综合的复习和运用包括 Hello. Good morning. Nice to meet you.Whats your name ? This is… How are you?等用语。

我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——巩固练习。 歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习， 所以在热身环节中我选择了歌曲，然后我稍做了改变，把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下子抓住了学生的心。

第二课时

教学目标：

1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。教学难点：复习过程中的兴趣培养。

教具准备：

1    教师准备教材配套的录音带。

2    教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3    教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4    学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。

6 教师准备身体部位的名称图片。教学过程：

1    热身、复习 (Warm-up/Revision) 1）师生之间进行英语对话。

2） 学生之间自编对话并表演。

3） 教师播放第 2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2    呈现新课 (Presentation)

1） 出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

2） 教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。

3） 教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

4） 教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

5） 学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 课堂评价 (Assessment)

1）做本单元第 3、4、5 部分的练习。

练习 3 是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习 4 是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第 3 种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习 5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第 37 页上做标记。

5 扩展性活动(Add-activities) 小组对抗赛

教师将学生分为 6 个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。教学反思：

在新授部分，运用问候接力顺势总结复习 1——3 单元的句型，然后由 Whats your name?引出 Who are you?由旧知过度到新知，学生自然习得，采用投小球，说句

子的游戏进一步巩固了新句型的掌握，这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性，新句子学完后，让学生听录音，跟读 Let s act 部分的句子， 力求做到眼到、手到、口到、心到。跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数，为跟读做好铺垫，趣味操练是让程度好的学生先示范表演，让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生，激发其兴趣。巩固时的择图表演则体现了因材施教，面向全体。

第三课时

一、 教学内容与分析：

1. Match，write and read aloud

本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。

2. Let's sing

本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。二、 课前准备：

1. 教师准备字母卡片和图片

2. 教师让学生准备字母的卡片和图片。

3. 教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱三、 教学步骤

1. 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)    教师让学生唱 Hello 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2)    学生间进行日常对话。

2. 新课展示（Presentation）

(1)    教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face. 然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.

(2)    教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.

（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。

让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。

3. 趣味操练（Practice）

(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 How are you?

4. Proudction

做基础训练相关部分的练习。5．Progress

(1) Sum-up:

(2) Homework:

将 How are you?这首歌唱给家长听。板书设计：

Match，write and read aloud How are you?

教学反思：该课时主要以句型复习为主，所以我在新授时对前三单元进行了总结。Let’s act 部分基本上没有太多新内容，只有 Who are you?学生以前未曾接触， 通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事录音展示 Let’s act 部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色表演。本课时充分发辉了学生的自主性和主动性。

Recycle 2 The First Period

教学目标

1. 复习 1～６单元所学的交际用语。

2. 能在实际情景中运用句型:“Can I have some..., please?” ， “Look at...”，“I like...”。
3. 能听懂、会说“Read aloud.”部分的故事。教学重、难点分析

重点：1.能听懂、会说“Read aloud.”部分的故事。2.复习 1～６单元所学的交际用语。

难点：“Read aloud.”部分的故事情节的理解。教学准备

1. 准备教学所需的图片及“Read aloud.”部分的教学挂图。

2. 准备录音机和录音带。教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.教师播放第五单元的歌曲 Let’s have a picnic today 的录音，学生齐唱。2.自由交谈。

二、课前预习（Preview）

1. 教师用句型“Touch your...”说指令，学生做相应的动作，复习表示身体部位的单词。
2. 师生用句型“Can I have some..., please?”进行师生对话，复习相关食物的词汇。

三、新课呈现（Presentation） Read aloud.

1. 教师拿出一个大苹果和小苹果的图， 指着小苹果图， 说:“Look, it is small.” ，再指着大苹果图，说:“This one is big.”，并用手势帮助学生理解读单词“big”的意思。然后教师在黑板上用简笔画画出一个体型较大和体型较小的男孩图，指着体型较大的男孩，说:“This boy is small.”，再指着体型较大的男孩，说:“This one is big.”，最后教师分别指着班级中体型较大和体型较小的学生说两句话，帮助学生理解“big boy”的意思。
2. 请两三位学生到班级门口，假装自己迟到了，轮流说:“May I come in?”教师说:“Wait a minute.” ，并示意让学生等一会儿，帮助学生理解“Wait a minute.”的意思。
3. 教师出示婴儿的图片，说:“Look, it is boby. He is small. He is lovely.”， 帮助学生理解单词“baby”的意思。
4. 教师展示本部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。

5. 学生自读故事，粗略了解故事大意。

6. 教师播放教学录音，学生跟读。

7. 教师讲解重难点。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

将全班学生分成四组，教师分别对每组的第一位学生说“Read aloud.”部分的一句话，第一位学生对第二位学生耳语，以此类推，最后一位学生大声说出所听到的句子，用时最少、说得最准确的小组获胜。

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（Homework）

1. 根据本课时的内容编一个类似小故事，为故事中的人物加上对话。

2. 熟读本课时的对话，然后读给爸爸妈妈听。板书设计

The Second period

教学目标

1. 能根据听力内容选择相对应的图片。

2. 能选出不同类的单词，初步培养学生对单词的归类能力和意识。3.会唱“Sing a song”部分的歌曲。

4.帮助学生系统地整理所学的词汇。教学重、难点分析

重点：能选出不同类的单词。

难点：培养学生主动复习的意识。教学准备

1. 准备录音机及教学过程中所需的教学录音带。

2. 准备教学过程中所需的图片。

3. 准备贴纸作为奖励。教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1.师生进行日常口语训练。

2.教师播放歌曲 Ten little candles 的录音，全班学生齐唱，学生边唱边用手指数数。

二、课前预习（Preview） 1.游戏：开火车。

规则：学生 6～７人一组，第一位学生开始说:“Hi. I like rice. And you?”， 第二个学生回答:“I like fish.”，并对下一位学生说:“Good morning. I like apples. And you?”，以此类推。

2.猜一猜。

教师拿出准备好的动物图片，图片的背面写有动物名称的首字母。教师把图片的背面对着学生，让学生根据首字母猜单词。

三、新课呈现（Presentation） 1.Listen and tick (√).

(1)教师出示下列表格，学生小组合作，对所学过的单词进行分类。

（2）  播放两遍本部分的教学录音，学生根据录音选择图片。

（3）  师生共同听录音，核对答案。

2. Cross out （×) the words that don’t belong.

(1) 出示四幅图片，其中包含三幅动物图和一幅文具图，让学生进行观察，选出与众不同的一幅图。

(2) 教师出示本部分左边的教学挂图，让学生在不是动物类的单词上打“×”。(3)教师出示各种食物的图片，和学生进行对话。

(4) 教师出示本部分右边的教学挂图，让学生在不是食物和饮料类的单词上打“×”。

(5) 教师再出示一些类似的题目让学生练习。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.Sing a song.

（1）  教师播放两遍歌曲录音，学生听并小声跟唱。

（2）  全班学生大声跟唱歌曲。

（3）  全班学生分组、分男女生比赛唱歌曲。

2.游戏：Bingo.

学生在纸上随意写九个有关动物、食物、水果的单词，每行写三个，共写三行。规则：教师说出一个单词，学生就将听到的单词打勾，当所打的勾成一条线时， 学生就大声说:“Bingo”。说 Bingo 的学生可得到贴纸。

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（Homework）

将所学的表示数字、食物、动物的单词抄写三遍。

The Third Period

教学目标

1. 在趣味性较强的游戏中复习所学知识。

2. 复习 26 个英文字母的大小写形式。教学重、难点分析

重点：进一步掌握本学期所学的英语知识。难点：综合运用所学的句型和短语。

教学准备

准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。教学过程

一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。

2.播放歌曲 Let’s have a picnic today 的录音，全体学生合唱，调动学生的学校热情。

二、课前预习（Preview）

师生一起总结本学期所学的重要句型。三、新课呈现（Presentation）

1. Go up the ladders. Go down the snakes.

(1)教师拿出课前准备的骰子，把本部分的教学挂图贴在黑板上，并和两位学生演示演戏规则。

（2）将全班学生分成四组，每组学生选出一位代表，教师根据挂图内容说一句话或一个单词，学生根据听到的内容找出相应的图片并跑到挂图前面用手按一下，最先按图且正确的学生为自己的小组得一分，几轮过后，得分最多的小组获胜，教师予以表扬。

2. Fill in the blanks.

（1)播放歌曲 ABC song 的录音，全班学生合唱。

（2）学生先自己完成字母填空练习，然后全班学生核对答案。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

学生写出自己在英语学习方面的优点和不足之处，交给老师。五、课堂小结（Summary）

引导学生归纳、总结本单元所学的主要知识。六、布置作业（Homework）

总结自己本学期的收获和不足，制定下学期的英语学习计划。

教学反思 本课学习有关“举行欢送会”的话题，目的是让学生用 I like…学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在设计这一节课的时候，利用六上学过的职业单词，结合 I like,,,,这个句型，创设一个 party 的情境，让学生在情境中让同学表达自己会干什么。

在新授的过程中，我遵循词不离句的原则，把单词放进句型中操练和应用，滚动复现了大量已学词汇，有效地避免了遗忘，也赋予了新词汇新句式生命力。这样，有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升，促进了学生活学活用能力的提高。