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人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me!综合与测试教学设计
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这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me!综合与测试教学设计，共30页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教材分析：本部分提供学生要学习的核心句型 Hw are yu? I’m fine, thank yu.和 Let’s g t schl. 课本通过 Mike 和 Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。学习认识五官的表达，ear、eye、nse、muth、face
教学目标：
知识与技能目标：
1、知识目标：（1）所有学生能听懂、会说 Hw are yu? 及回答。认识五官单词 ear、eye、nse、muth、face
（2）大部分学生能了解、会说 Let's g t schl.
2、能力目标： （1）大部分学生能够在情境中运用句型 Hw are yu? I’m fine, thank yu.有礼貌的询问别人的近况并回答。
（2）大部分学生能够在情境中运用句型 Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
过程与方法目标：
对话以旧引新，复习前面学过的句型。
通过通过出示课本图片让学生回答问题，培养学生预测文本的能力。
通过真实的情境交际训练，提高学生运用重点句型的能力。
教学重点：
教学重点：单词表示五官的 ear、eye、nse、muth、face 句型 Hw are yu?及回答。
教学难点：Let's g t schl. 教学过程
Step 1 Warm-up
T: Gd mrning, bys and girls. S: Gd mrning ，Mike.
T:Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.出示 Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t. Step2Presentatin
T: Lk at me. Tday I am happy. I am fine. What abut yu? Hw are yu?
Hw are yu? （板书）
T: Yu can answer: I’m fine, thank yu.（板书）。
Ss ask and answer ne by ne.
S1 : Hi/Hell/Gd mrning, Hw are yu?
S2: I’m fine./Fine, thank yu.Hw are yu?
S3:…
Divide the class int tw grups. Grup ne is Mike. Grup tw is Chen Jie.Act ut the dialgue.
Sing a sng <>
Hell!Hell!Hell!Hw are yu?
I’m fine, thank yu.I’m fine, thank yu.Hw are yu?H w are yu?
【设计意图】：通过歌曲，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解，加深印象。
Shw a picture abut a schl and learn the sentence"Let's g t sch l."
T: What's this? （Carry a bag） Ss: schl.
T：Yes,Let's g t schl. Ok?(板书）。
【预设】：Let’s g t schl.是难点，先操练 g t schl,再用一起上学的游戏，效果会更好。
Play a game: Passing the ball ne by ne.Find a friend t g t sc hlwith yu.
（学生在最短时间内，邀请尽量多的朋友和自己一起上学。） S1：Let’s g t schl.
S2：OK. Let’s g t schl. S3:OK. Let's g t schl.
【设计意图】：通过游戏，运用新句型，给学生提供运用语言交流的机会。
Learn the dialgue.
T: Lk at the picture. Answer my questin.
Wh can yu see in the picture?
Where are they?
What are they ding?
Listen and imitate.
Read it in rles, chse 2r 3pairs t shw.
Step 3 Practice
Have a chant.
Hw are yu? Hw are yu? I’m fine, thank yu.
Let's g t schl. Ok Ok Ok
【设计意图】运用歌谣，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，巩固所学句型, 加深印象。
D activity bk, listen and match.
Mike and Chen Jie g t schl tgether. Sme teachers andstu dents g t schl tgether, t. Let's listen and match.
Step 4 Cnslidatin
Shw sme pictures and make a dialg
A: Gd mrning, Jhn.
, Sarah.
A: ?
B: , thank yu.
A: Let’s make a puppet.
B: .
Step 4Let’s learn
Shw the picture and teach the new wrds t the student。The student learn the new wrds in the grups。
Use the sentence “This is 。。。”t practice the new wrds。Step 5 Summry
What have yu gt in this class?
Hmewrk
Listen and repeat the dialg .
Try t make a dialg with yur parents. 板书设计
Unit 3Lk at me !
Hw are yu?
I’m fine , thank
Let's g t schl.
Ok
PEP 小学英语三年级上册 Unit 2 Clurs A Let’s talk&learn
教材分析：本部分内容让学生了解彩虹的颜色组成，并提供了要学习的四个颜色单词，初步接触颜色单词，掌握早晨见面该怎样如何向别人打招呼以及介绍别人该怎样表达。
教学目标： 知识与技能
1、全部学生能听、说、认读四种颜色：red, green, yellw, blue
2、大部分学生能听懂、会说 Gd mrning.及回答,会用 This is……介绍别人。3、大部分学生能分清男女称呼。
过程与方法
1、使大部分学生能够熟练认知本课知识并运用在实际生活中，采用小组合作培养，培养情感态度价值观。
2、调动所有学生学习英语的积极性，培养他们学英语的兴趣，并使这种兴趣转变为学生积极学习的动力，培养主动学习的习惯。
教学重点：1、表示颜色单词 red, yellw，green，blue 的学习。
2、句型 Gd mrning，Miss/Mr…, This is…… 教学难点：1、green 一词中 gr 发的音不易到位.
2、This is 的发音。教具准备：
教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔、学生准备一张白纸、录音带教学过程：
Step1 Warm-up/Revisin
【预设】用学过的语句和学生打招呼，复习第一单元学过的句型引出新句型 G d mrning. This is……
（1）T: Hell, I’m Miss Liu.
S: Hell, I’m …...
T: This is a clck, it’s mrning. Nw we can say :Gd mrning. (老师在黑板上画钟表)
T：Gd mrning，…..(Pint student ne by ne) S: Gd mrning, I’m Miss Liu.
Step 2 Presentatin
T: Yes, I’m Miss Liu. If yu meet a man teacher, yu can say G d mrning, Mr……
T Gd mrning, Mr Yang. (Pint ne by) S: Gd mrning, Miss Liu.
〔1〕Free talk
Make a dialgue with yur deskmate like this：S1: Gd mr ning, Miss…
S2: Gd mrning, Mr…
T: Bys and girls, this is Mr Jnes.(板书 This is…,并解释它与I’ m…的区别)
S: Gd mrning, Mr Jnes.
〔2〕Listening
T: Listen t the tape and answer my questin: 怀特小姐把谁介绍给了琼斯先生？（Play the tape）
S: Miss Green.
〔3〕Divide the class int three grups , act like the dialgue.
T: Grup ne is Miss White. Grup tw is Miss Green.Act ut the dialgue. Grup three is Mr Jnes.
【设计意图】结合学生所喜爱的活动，使学生快乐进入学习英语的良好状态。
（4）Free talk
【预设】学生观看彩虹图，学生能知道本课要学习的内容。T: What’s this?(教师出示彩虹图)
This is a rainbw.(告诉学生这是一道彩虹) Is it beautiful?
Ss：Yes.
T: Nw let’s g t see the clurs .
【设计意图】通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出对学生进行视觉刺激激发学生的学习兴趣和求知欲。
〔5〕【预设】学生能正确读出 red,yellw,blue,但是 green 的发音很难把握， 可以给予适时引导。
①T: what clur is it? 的能力。
Step 3 PracticeSs: red.
T: Yes.Yu are right. It’s red. 红色粉笔板书 red.
教师在出示红彩笔之后带读 red，学生跟读, 再请小老师领读，检查朗读情况。
T: what clur d yu see？
Ss:I see red. 运用教室内的红色事物反复操练。
用同样方法学习 green, blue,yellw.注意 green 的发音，适当提
示。
②教师说颜色，学生拿出对应颜色的笔给我看。T：Bys and girls, yu are s great. Yellw，yellw， this is yellw. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
【设计意图】此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力。
③利用颜色卡片，教师再次带读 red, green, yellw, blue，及时提示 green 的发音。
④学生听 Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一
【预设】学生对于展示彩笔会感到特别兴奋，可能有自己玩自己的，因此要适当把握课堂秩序和节奏。
let’s d
T: Shw me red. Shw me green. Shw me yellw. Shw me blue.
Listen and d，按照录音顺序把四种颜色的彩笔在桌子上摆好。
Listen and repeat.
Wrk in grups. Then ask sme grups t act it ut.
【设计意图】此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力, 加强对单词的使用能力,也培养了学生的团队意识。
Step 4 Play BINGO
【预设】学生知道要玩游戏，会觉得非常兴奋，课堂秩序要及时维持，要及时吸引学生的注意力，明确游戏规则。
教师让学生将四种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片， 当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
【设计意图】学生对此活动感兴趣、记得牢。可在轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了在玩中学，在学中玩。同时加强了学生对听、说、认读的操练。
Step 5 Summary
引导学生再次说出四个新单词：The wrds abut clurs: red, yellw, gre en, blue.
Step 6 Hmewrk
1、Listen and repeat the dialgue. 2、Listen and repeat the wrds.
板书Unit 3Clurs !
Gd mrning, Miss/Mr… This is…
red yellw
blue green
PEP 三年级上册 Unit5 Let’s eat! Let’s spell 教学设计
教材分析
Let’s spell 板块分为 Listen, repeat and chant; Listen and circle; Wri te and say 三个部分。主要学习 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握一个元音字母在单词中的发音和五个辅音字母作为单词首字母时的发音。
教学目标
知识与技能目标：
学生能感知并归纳 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 在单词中的发音规则.
能够读出符合 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 发音规则的单词.
能根据字母的读音边听边描写出这六个字母，初步掌握字母的书写要求并进一步辨认这六个字母。
过程与方法目标：
学生通过拆音、拼音、创新等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并试着自己归纳出字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音。
学生通过小组合作，进行 Bing 的比赛活动，给学生提供运用规则，读出新词、听音组词的机会，逐步深化学生对字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音规则的应用，发展语音学习能力。
学生通过补全小故事、读小故事、根据图片补全句子的活动运用语音规则，体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。通过完成并朗读故事语篇增强语感。教学重难点
重点：1.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习， 观察、感知、体验并自己归纳出字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音。
2.能读出 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音、描写出字母，能按要求规范的书写。
难点：字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 发音的感知与归纳。
教具：
CAI, 字母卡片。I Warm up
Greet the children. Enjy the phnic sng.
The“A B C D” chant f Unit 1.
【设计意图：由欣赏 phnic sng 激发学生学习字母的兴趣，由 the “A B C D” chant 复习前面所学的字母，为本节课的字母教学作准备。】
II Presentatin
１.Learn the letters f“O”
PPT shws the picture f O and learn hw t read letter sund“O ”.
PPT shws the wrds f “n” and “range”, let the students p erceive the prnunciatin f “O”- / ɔ /, chant: O, O, O, / ɔ /，
/ ɔ /，/ ɔ /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups.
T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 发ɔ /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Pp”
PPT shws the picture f Pp and learn hw t read letter sund“P p”.
PPT shws the wrds f “pig”and “pen”,let the students perce ive the prnunciatin f “Pp”- /p/, chant: Pp, Pp, Pp, /p/，/p/，/ p/.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 p 发/p/音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Qq”
PPT shws the picture f Gg and learn hw t read letter sund“Q q”.
PPT shws the wrds f “queen”and “quiet”,let the students p erceive the prnunciatin f “Qq”- / k w /, chant: Qq, Qq, Qq,/ k w /，/ k w /，/ k w /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 q 发/ k w /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Rr”
PPT shws the picture f Rr and learn hw t read letter sund“R r”.
PPT shws the wrds f “rice”and “red”,let the students perc eive the prnunciatin f “Rr”- / r /, chant: Rr, Rr, Rr, / r /，/ r /，/ r /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 r 发/ r /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Ss”
PPT shws the picture f Ss and learn hw t read letter sund“S s”.
PPT shws the wrds f “six”,and “sarah”,let the students pe rceive the prnunciatin f “Ss”- /s/, chant: Ss , Ss, Ss / s /，/ s /，/ s /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 s 发/s/音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
【设计意图：先教学字母本身的读音，让学生感知字母在字母表中的顺序，再根据例词掌握字母在重读闭音节中的发音。】
Learn the letters f“Tt”
PPT shws the picture f Tt and learn hw t read letter sund“T t”.
PPT shws the wrds f “tiger”and “ten”,let the students per ceive the prnunciatin f “Tt”- /t/, chant: Tt, Tt, Tt/ t /，/ t /，/ t /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 t 发/ t /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Listen and imitate
Ss watch the vide and imitate the wrds, pay attentin t the prnun ciatins f “O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt”
Let’s chant
A-B-C-D-E. clap with me. E-F-G-H-I. Tuch the sky. J-K-L-M-N. Shw me ten.
L-M-N-O-P. Hray fr me! P-Q-R-S-T. Time fr tea.
Hray fr me ! Hray fr me ! I can say frm A t T.
Hray!
【设计意图：通过歌谣巩固所学字母名字本身的读音。】9.Sharp eyes
The students stand up and say ut the name f the wrds“O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt”
quickly.
【设计意图：通过游戏考查学生所学字母名字本身的读音。】10.Listen and circle
①先带领学生读图，试着用英语来说说图的意思。
②让学生试着读读下面的字母发音。
③Listen and circle.
④Check the answers. 10．Write and say (1)书写要领的指导。
让学生说说字母书写要注意的问题，并观察一下这些字母的占格有哪些特点。(2)Watch the vide
T shws the PPT, then Ss write it n the ntebk. (3)Check and make an assessment.
①Pair wrk: Crrect the mistakes and make an assessment fr yur des k mate.
根据字母手写体格式正确描写单词。（星）
字母书写饱满，从右上向左下倾斜。（星）
占格正确，字母间距适当。（星）
②T shws ne student’s handwriting in the class and lead the Ss mak e an assessment.
【设计意图：①培养学生按照格式正确描写字母的能力。②学生通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写字母的意识和能力。③注重学生良好书写习惯的养成。】
IV Extensin
Challenge: Dan’s stry. 1．学生运用规律，读出新词
T tells Ss a stry abut a Queen by shwing sme picture. There’re s me wrds which need Ss help t read ut.
The queen is a beautiful and quiet wman. She likes red, range, pink and blue. She als likes animals. She likes pigs, dgs and tiger
s. The queen has a daughter, she is six years ld. She likes tigers,t .
设计意图：学通过创设情境，在老师讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。文本中红体的单词含有本节课所学的新字母，让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读。培养学生自助探究、主动学习的能力。】 V Summary
What have yu learned tday? What can we d nw? what d yu want t knw next class?
VI Hmewrk
Unit 1 Hell！Unit 1 Part ALet’s talk
一、教学内容
人教版 PEP 三年级上册 Unit 1 Hell! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、指导思想：
以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学目标
知识与技能目标：能听懂，会说 Hell. Hi. Gdbye. Bye-bye. I'm...
过程与方法目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
情感态度价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习的情感。四、教学重点和难点
教学重点：Hell/Hi. I'm...
教学难点：元音字母 I 在单词 I、Bye、White 中的发音。五、教具准备
本套教材主要人物的头饰。
为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备的道具。
录音机、本课录音磁带、奖品贴画。六、教学过程
热身（Warm up）
T: Hell! Bys and girls! S: Hi! Miss Sun.
T：Lk! What’s this”?
S: (同学的照片，学校老师的照片，以及动画片人物，三毛、奥特曼、虹猫，蓝兔，等人物。)
T：Gd, very gd.
【设计意图】：出示学生身边同学及教师的图片，让他们觉得英语并不陌生，就在我们生活的身边。消除他们对英语的畏惧感，进一步激发学习的兴趣。从而使得学生对英语产生好感，渴望说英语、学英语。甚至是想学的更好。
新课展示（Presentatin）
⑴ T: Tday, Miss Sun will make sme friends. D yu want t be my fr iends?
Ss: Yes.
(The teacher walks t a student.)
T: Hell, I'm Crystal (My English name). What's yur name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）
S1: Hell! I'm Cheng cheng.
T: Hell, Cheng cheng.（教师友好地与该学生握手）
S1: Hell, Crystal. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...（提醒并纠正 I'm 的发音，应为/aim/不能读成/em/）
Then the teacher walks t ther students and greet them in the same w ay.
【设计意图】：与学生站在同一角度，让学生感到老师不是高高在上的，老师和我是好朋友，这样，学生会消除恐惧，和你很亲近，把你当成朋友。这时教师就会更好地利用机会鼓励学生们。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
T: Nw yu have many friends. D yu want t make mre friends? Ss: Yes.
① 利用教学卡片出示本课的的人物：Sarah、Miss White、Mike 和 Wu Yifan 的图片。
T: Hi, kids. Lk, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike an d this is Wu Yifan. They are all my friends. (领读人物的名字)
② 让学生领读人物名字，达到全班同学都会读的效果。并且和这些人物用"Hel l! I'm ..." 打招呼。
③ 教师和同学打招呼，并让学生和教师手中的人物说 Gdbye.
T: Hell! I'mSarah. S1: Hell, Sarah!
T: Gdbye. S1: Gdbye.
【设计意图】：从周围的同学过度到教材中的人物，层层递进。采用直观教学法出示卡片，吸引学生的注意力，激发兴趣。捎带鼓励的语言对学生进行评价。营造宽松、民主的气氛。
⑶ 听录音来展示并跟读 Let's talk 部分的教学内容。
【设计意图】：三年级的英语学习是起始阶段，为了使学生对英语的语音有正确的感知，一定要采取播放录音的方法来提高学生对英语语音、语调的模仿能力。同时，教会学生手指认读，培养他们的注意力。也加强了认读训练的过程。
趣味操练（Practice）
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hell/Hi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演 A 部分对话
教师发给学生书中人物的头饰，男生可以扮演书中的女孩，女生可假装扮演书中人物的男孩，这样调换角色，让他们不互相推脱。每四人一组表演对话。互相配合。（到台前表演，要求带表情和动作的为优胜组。）
【设计意图】：采用击鼓传花的游戏来进一步巩固本课所学句型，情景表演也给每一个学生提供了属于自己的舞台。
⑶ 学唱歌曲：Hell！（教师编排动作，提高学生对英语学习的兴趣。）
任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hell!” “ Hi! I'm...” “Gdbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hell！）
T: Well, kids. It's time t make friends. Listen carefully. It's a task and als a cmpetitin. Please make friends by using what we'v e learned tday like "Hell! Hi! I'm... Gdbye! " Let's lk, wh ca n make the mst friends. Try hard, everybdy! ReadyG!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中用中学，学中用。
课外活动（Add-activities）
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
遇到老师、同学和家长时要用 Hell/ Hi 打招呼；分手时要用 Gdbye/ Bye- bye 道别。
【设计意图】：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。
评价小结（Assessment and Summary）
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。T: Let's have a lk, hw many stickers have yu gt?
【设计意图】：让学生在快乐中学习英语，提高他们对英语的兴趣，同是也给了学生体验学习英语的成功和自信，让他们在玩中学、学中玩，在快乐的学习中有所收获。
PEP 小学英语三年级下册 Unit6 At the Z Part B Let’s learn and talk
教材简析：这是一节词汇和对话的整合课。内容涉及到四个单词：deer,gi raffe,tall,shrt.以及怎样比较高矮。是 B 部分的第一课时。学生在 A 部分已经学习了 big,small,lng,shrt.在 Let’s d 中已接触了 tall.
教学目标：
知识技能目标：
能够理解文本含义，正确朗读对话。
学生能够听、说、读、单词 tall,shrt,giraffe,deer.
能够认读、表达和运用重点句 shrt. Yu’re ... I’m...
能够运用所学词汇、句子比较高矮、大小、长短、。
2、过程方法目标：
学生通做 Let’s d 的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如 big,small, lng,shrt.，为本课进一步比较高矮话题奠定一定的语言基础；
学生通过听短文的录音，整体感知文本，听出文中谈论的动物 giraffe,dee r.培养学生的听力水平。
学生通过看短文的课件，再一次整体感知文本，并找出文中 The giraffe i s tall.The deer is shrt.?提高学生抓主要信息的能力；
通过回答“what des Amy say t her dad?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键句的方法，找出答案，提高学生挖掘信息的能力；
通过观看野生动物的图片，培养学生热爱自然、爱护动物的情感。
通过观看骆驼和小羊的故事，培养学生正确的世界观。能够正确看待高和矮。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、爱护动物的情感。
培养学生正确的世界观。能够正确看待高和矮。
教学重、难点：
能够理解文本含义，正确朗读对话。
学生能够听、说、读、单词 tall,shrt,giraffe,deer.
能够认读、表达和运用重点句 shrt. Yu’re ... I’m...
能够运用所学词汇、句子比较高矮、大小、长短、。
教学过程Step1.Warm-up
Let’s d(P61)
Ask the Ss t say and d.
【设计意图】：既活跃了气氛又复习了前置知识，为下文的比较高、矮做好了准备。
Free talk
T:Lk! Yu’re shrt.I’m tall.Yes? Step2. Presentatin
Present “tall and shrt”
Shw a picture f XiYangyang and MeiYangyang. T:Lk at the picture.Wh is tall ? 引出“tall” 通过 ball 引导学生拼出 tall,并读出 wall,fall.
T:Wh is shrt ? 引出 shrt.教师发音，学生拼写单词。
【设计意图】通过旧词引出新词，减少了学习困难。读新词的目的是为了让孩子能够做到举一反三。既要学语音又要会用语音。
Cmpare the Kangar with the cat.
T: Lk at the picture.Wh is tall ? Wh is shrt ? Ss:The kangar is tall.The cat is shrt. 用 Yu’re right 评价学生。
【设计意图】此处比较动物既能练习 “tall” “shrt”又为下文引出 Am y and her dad 也在谈论动物做了铺垫。
Guess the animals that Amy and her dad are talking.
T:Just nw we talked abut the animals.Amy and her dad are talkin g abut the animals,t.Please guess :What animals are they talki ng abut?
【设计意图】通过猜动物，激发学生急于了解文本内容的欲望。4.Present the wrd “giraffe and deer”
Ask the Ss t listen t the tape and find ut the animals.
引出 “giraffe and deer”.分音节解读 gi raffe，出示 eer,读音，引导学生拼出 deer.并读出 beer,cheer.贴上动物图片。
Ask Ss t lk at the pictures f giraffe and deer.Then Find ut the differences.
【设计意图】让学生先看图片找出长颈鹿和梅花鹿的不同，可以制造信息差， 激发学生急于看视频，找出 Amy 的爸爸是怎样说长颈鹿和梅花鹿的不同。5.Present “The giraffe is tall.The deer is shrt.”
T:That’s yur pin.What des Amy’s dad say ? Please watch the vide and find ut.
课件出示 The giraffe is tall.The deer is shrt.板书句子并带读。6.Mini practice.
课件出示三幅图片，学生比较高矮。出示第四幅图片，学生比较 Amy 和 Dad 的高矮。Ss:Amy is shrt.Dad is shrt.
7.Present “Dad,yu’re tall.I’m shrt.”
T: Yu’re clever. Amy is clever,t.What des Amy say t her dad ? 让学生仔细读文本，划出答案。
课件出示文本，划线 Dad,Yu’re tall.I’m shrt.
T: Is Amy right? Ss:Yes.T:S dad says: “Yu’re right.”
T:Lk at yu and me.I’m tall.板书 I’m ’re shrt.板书 Yu’ re...领读。操练 T-S1.S1-S2.
【设计意图】文本一共走了三遍，第一遍听，解决简单问题。第二遍看，解决重点句。第三遍读，解决次重点。
Step3 Practice.
Listen and imitate.
Read in rles.
Help the sentences find their hme.
【设计意图】通过这一活动既能培养学生对句子的认读能力，又能进一步理解文本。
Play a game: Sharp eyes.
【设计意图】一共 6 幅图片，分别比较了 tall and shrt,big and small, lng and shrt.练习了重句
Let’s chant.
The pig is big.
The rabbit is small. The giraffe is tall. The deer is ...
Yu’’m...(比较自己和同桌)
6 .Ask Ss t make a chant by themselves.
The... is big. The small. The ... is tall. The ... is shrt.
Yu’’m...(比较自己和同桌)
【设计意图】第一遍 chant 基本上是机械操练，第二遍 chant 是训练学生能在图片的引导下，自编 chant,培养学生的创作能力。同桌互相比较，使学生在真实的语境中实现了语言的输出。
Step4.Cnslidatin and extentin.
Shw many pictures f wild animals.Ask Ss t intrduce Like this:I ’ has...
【设计意图】在优美的音乐声中，学生欣赏了大量的野生动物，给了学生以美的享受，给出框架，教师先示范，再让学生讨论，一步步铺垫着，引导学生运用学过的语言谈论动物。
Summary
What have yu gt tday?
引导学生从知识、能力、情感三个方面进行总结。
T:I have a questin:Is being tall gd r being shrt gd?
【预设】学生可能会说高好，也可能说矮好。
T: Let’s watch a stry abut the camel and the gat.
课件出示：Being tall is gd,but being shrt is nt bad.
【设计意图】培养学生正确的世界观，全面看待事物。
Step 5. Hmewrk
Listen and repeat the dialgue,try t imitate. 2.Cmpare yu with yur mm r yur dad.
3.Intrduce yur ty animals t yur friends.
板书设计
Unit 6B Let’s learn and talk The giraffe is tall.
The deer is shrt.
Yu’re tall. I’m shrt.
教材分析：本部分提供学生要学习的核心句型 Hw are yu? I’m fine, thank yu.和 Let’s g t schl. 课本通过 Mike 和 Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。学习认识五官的表达，ear、eye、nse、muth、face
教学目标：
知识与技能目标：
1、知识目标：（1）所有学生能听懂、会说 Hw are yu? 及回答。认识五官单词 ear、eye、nse、muth、face
（2）大部分学生能了解、会说 Let's g t schl.
2、能力目标： （1）大部分学生能够在情境中运用句型 Hw are yu? I’m fine, thank yu.有礼貌的询问别人的近况并回答。
（2）大部分学生能够在情境中运用句型 Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
过程与方法目标：
对话以旧引新，复习前面学过的句型。
通过通过出示课本图片让学生回答问题，培养学生预测文本的能力。
通过真实的情境交际训练，提高学生运用重点句型的能力。
教学重点：
教学重点：单词表示五官的 ear、eye、nse、muth、face 句型 Hw are yu?及回答。
教学难点：Let's g t schl. 教学过程
Step 1 Warm-up
T: Gd mrning, bys and girls. S: Gd mrning ，Mike.
T:Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.出示 Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t. Step2Presentatin
T: Lk at me. Tday I am happy. I am fine. What abut yu? Hw are yu?
Hw are yu? （板书）
T: Yu can answer: I’m fine, thank yu.（板书）。
Ss ask and answer ne by ne.
S1 : Hi/Hell/Gd mrning, Hw are yu?
S2: I’m fine./Fine, thank yu.Hw are yu?
S3:…
Divide the class int tw grups. Grup ne is Mike. Grup tw is Chen Jie.Act ut the dialgue.
Sing a sng <
Hell!Hell!Hell!Hw are yu?
I’m fine, thank yu.I’m fine, thank yu.Hw are yu?H w are yu?
【设计意图】：通过歌曲，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解，加深印象。
Shw a picture abut a schl and learn the sentence"Let's g t sch l."
T: What's this? （Carry a bag） Ss: schl.
T：Yes,Let's g t schl. Ok?(板书）。
【预设】：Let’s g t schl.是难点，先操练 g t schl,再用一起上学的游戏，效果会更好。
Play a game: Passing the ball ne by ne.Find a friend t g t sc hlwith yu.
（学生在最短时间内，邀请尽量多的朋友和自己一起上学。） S1：Let’s g t schl.
S2：OK. Let’s g t schl. S3:OK. Let's g t schl.
【设计意图】：通过游戏，运用新句型，给学生提供运用语言交流的机会。
Learn the dialgue.
T: Lk at the picture. Answer my questin.
Wh can yu see in the picture?
Where are they?
What are they ding?
Listen and imitate.
Read it in rles, chse 2r 3pairs t shw.
Step 3 Practice
Have a chant.
Hw are yu? Hw are yu? I’m fine, thank yu.
Let's g t schl. Ok Ok Ok
【设计意图】运用歌谣，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，巩固所学句型, 加深印象。
D activity bk, listen and match.
Mike and Chen Jie g t schl tgether. Sme teachers andstu dents g t schl tgether, t. Let's listen and match.
Step 4 Cnslidatin
Shw sme pictures and make a dialg
A: Gd mrning, Jhn.
, Sarah.
A: ?
B: , thank yu.
A: Let’s make a puppet.
B: .
Step 4Let’s learn
Shw the picture and teach the new wrds t the student。The student learn the new wrds in the grups。
Use the sentence “This is 。。。”t practice the new wrds。Step 5 Summry
What have yu gt in this class?
Hmewrk
Listen and repeat the dialg .
Try t make a dialg with yur parents. 板书设计
Unit 3Lk at me !
Hw are yu?
I’m fine , thank
Let's g t schl.
Ok
PEP 小学英语三年级上册 Unit 2 Clurs A Let’s talk&learn
教材分析：本部分内容让学生了解彩虹的颜色组成，并提供了要学习的四个颜色单词，初步接触颜色单词，掌握早晨见面该怎样如何向别人打招呼以及介绍别人该怎样表达。
教学目标： 知识与技能
1、全部学生能听、说、认读四种颜色：red, green, yellw, blue
2、大部分学生能听懂、会说 Gd mrning.及回答,会用 This is……介绍别人。3、大部分学生能分清男女称呼。
过程与方法
1、使大部分学生能够熟练认知本课知识并运用在实际生活中，采用小组合作培养，培养情感态度价值观。
2、调动所有学生学习英语的积极性，培养他们学英语的兴趣，并使这种兴趣转变为学生积极学习的动力，培养主动学习的习惯。
教学重点：1、表示颜色单词 red, yellw，green，blue 的学习。
2、句型 Gd mrning，Miss/Mr…, This is…… 教学难点：1、green 一词中 gr 发的音不易到位.
2、This is 的发音。教具准备：
教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔、学生准备一张白纸、录音带教学过程：
Step1 Warm-up/Revisin
【预设】用学过的语句和学生打招呼，复习第一单元学过的句型引出新句型 G d mrning. This is……
（1）T: Hell, I’m Miss Liu.
S: Hell, I’m …...
T: This is a clck, it’s mrning. Nw we can say :Gd mrning. (老师在黑板上画钟表)
T：Gd mrning，…..(Pint student ne by ne) S: Gd mrning, I’m Miss Liu.
Step 2 Presentatin
T: Yes, I’m Miss Liu. If yu meet a man teacher, yu can say G d mrning, Mr……
T Gd mrning, Mr Yang. (Pint ne by) S: Gd mrning, Miss Liu.
〔1〕Free talk
Make a dialgue with yur deskmate like this：S1: Gd mr ning, Miss…
S2: Gd mrning, Mr…
T: Bys and girls, this is Mr Jnes.(板书 This is…,并解释它与I’ m…的区别)
S: Gd mrning, Mr Jnes.
〔2〕Listening
T: Listen t the tape and answer my questin: 怀特小姐把谁介绍给了琼斯先生？（Play the tape）
S: Miss Green.
〔3〕Divide the class int three grups , act like the dialgue.
T: Grup ne is Miss White. Grup tw is Miss Green.Act ut the dialgue. Grup three is Mr Jnes.
【设计意图】结合学生所喜爱的活动，使学生快乐进入学习英语的良好状态。
（4）Free talk
【预设】学生观看彩虹图，学生能知道本课要学习的内容。T: What’s this?(教师出示彩虹图)
This is a rainbw.(告诉学生这是一道彩虹) Is it beautiful?
Ss：Yes.
T: Nw let’s g t see the clurs .
【设计意图】通过“彩虹图”将学习内容巧妙引出对学生进行视觉刺激激发学生的学习兴趣和求知欲。
〔5〕【预设】学生能正确读出 red,yellw,blue,但是 green 的发音很难把握， 可以给予适时引导。
①T: what clur is it? 的能力。
Step 3 PracticeSs: red.
T: Yes.Yu are right. It’s red. 红色粉笔板书 red.
教师在出示红彩笔之后带读 red，学生跟读, 再请小老师领读，检查朗读情况。
T: what clur d yu see？
Ss:I see red. 运用教室内的红色事物反复操练。
用同样方法学习 green, blue,yellw.注意 green 的发音，适当提
示。
②教师说颜色，学生拿出对应颜色的笔给我看。T：Bys and girls, yu are s great. Yellw，yellw， this is yellw. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
【设计意图】此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力。
③利用颜色卡片，教师再次带读 red, green, yellw, blue，及时提示 green 的发音。
④学生听 Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一
【预设】学生对于展示彩笔会感到特别兴奋，可能有自己玩自己的，因此要适当把握课堂秩序和节奏。
let’s d
T: Shw me red. Shw me green. Shw me yellw. Shw me blue.
Listen and d，按照录音顺序把四种颜色的彩笔在桌子上摆好。
Listen and repeat.
Wrk in grups. Then ask sme grups t act it ut.
【设计意图】此活动锻炼了学生对颜色的快速反应能力, 加强对单词的使用能力,也培养了学生的团队意识。
Step 4 Play BINGO
【预设】学生知道要玩游戏，会觉得非常兴奋，课堂秩序要及时维持，要及时吸引学生的注意力，明确游戏规则。
教师让学生将四种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片， 当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
【设计意图】学生对此活动感兴趣、记得牢。可在轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了在玩中学，在学中玩。同时加强了学生对听、说、认读的操练。
Step 5 Summary
引导学生再次说出四个新单词：The wrds abut clurs: red, yellw, gre en, blue.
Step 6 Hmewrk
1、Listen and repeat the dialgue. 2、Listen and repeat the wrds.
板书Unit 3Clurs !
Gd mrning, Miss/Mr… This is…
red yellw
blue green
PEP 三年级上册 Unit5 Let’s eat! Let’s spell 教学设计
教材分析
Let’s spell 板块分为 Listen, repeat and chant; Listen and circle; Wri te and say 三个部分。主要学习 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握一个元音字母在单词中的发音和五个辅音字母作为单词首字母时的发音。
教学目标
知识与技能目标：
学生能感知并归纳 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 在单词中的发音规则.
能够读出符合 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 发音规则的单词.
能根据字母的读音边听边描写出这六个字母，初步掌握字母的书写要求并进一步辨认这六个字母。
过程与方法目标：
学生通过拆音、拼音、创新等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并试着自己归纳出字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音。
学生通过小组合作，进行 Bing 的比赛活动，给学生提供运用规则，读出新词、听音组词的机会，逐步深化学生对字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音规则的应用，发展语音学习能力。
学生通过补全小故事、读小故事、根据图片补全句子的活动运用语音规则，体会到掌握发音规则对英语学习的重要意义。通过完成并朗读故事语篇增强语感。教学重难点
重点：1.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习， 观察、感知、体验并自己归纳出字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音。
2.能读出 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 的发音、描写出字母，能按要求规范的书写。
难点：字母 O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt 发音的感知与归纳。
教具：
CAI, 字母卡片。I Warm up
Greet the children. Enjy the phnic sng.
The“A B C D” chant f Unit 1.
【设计意图：由欣赏 phnic sng 激发学生学习字母的兴趣，由 the “A B C D” chant 复习前面所学的字母，为本节课的字母教学作准备。】
II Presentatin
１.Learn the letters f“O”
PPT shws the picture f O and learn hw t read letter sund“O ”.
PPT shws the wrds f “n” and “range”, let the students p erceive the prnunciatin f “O”- / ɔ /, chant: O, O, O, / ɔ /，
/ ɔ /，/ ɔ /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups.
T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 发ɔ /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Pp”
PPT shws the picture f Pp and learn hw t read letter sund“P p”.
PPT shws the wrds f “pig”and “pen”,let the students perce ive the prnunciatin f “Pp”- /p/, chant: Pp, Pp, Pp, /p/，/p/，/ p/.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 p 发/p/音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Qq”
PPT shws the picture f Gg and learn hw t read letter sund“Q q”.
PPT shws the wrds f “queen”and “quiet”,let the students p erceive the prnunciatin f “Qq”- / k w /, chant: Qq, Qq, Qq,/ k w /，/ k w /，/ k w /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 q 发/ k w /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Rr”
PPT shws the picture f Rr and learn hw t read letter sund“R r”.
PPT shws the wrds f “rice”and “red”,let the students perc eive the prnunciatin f “Rr”- / r /, chant: Rr, Rr, Rr, / r /，/ r /，/ r /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 r 发/ r /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Learn the letters f“Ss”
PPT shws the picture f Ss and learn hw t read letter sund“S s”.
PPT shws the wrds f “six”,and “sarah”,let the students pe rceive the prnunciatin f “Ss”- /s/, chant: Ss , Ss, Ss / s /，/ s /，/ s /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 s 发/s/音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
【设计意图：先教学字母本身的读音，让学生感知字母在字母表中的顺序，再根据例词掌握字母在重读闭音节中的发音。】
Learn the letters f“Tt”
PPT shws the picture f Tt and learn hw t read letter sund“T t”.
PPT shws the wrds f “tiger”and “ten”,let the students per ceive the prnunciatin f “Tt”- /t/, chant: Tt, Tt, Tt/ t /，/ t /，/ t /.
Grup wrk: Let the students read the tw wrds in grups. T: What can yu find?
（预设：学生讨论后可能小结出：１.两个单词的中的首字母一样；2.首字母 t 发/ t /音。）
教师评价指导后，利用课件给予发音要领和口型的指导。
Listen and imitate
Ss watch the vide and imitate the wrds, pay attentin t the prnun ciatins f “O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt”
Let’s chant
A-B-C-D-E. clap with me. E-F-G-H-I. Tuch the sky. J-K-L-M-N. Shw me ten.
L-M-N-O-P. Hray fr me! P-Q-R-S-T. Time fr tea.
Hray fr me ! Hray fr me ! I can say frm A t T.
Hray!
【设计意图：通过歌谣巩固所学字母名字本身的读音。】9.Sharp eyes
The students stand up and say ut the name f the wrds“O, Pp, Qq, Rr, Ss,Tt”
quickly.
【设计意图：通过游戏考查学生所学字母名字本身的读音。】10.Listen and circle
①先带领学生读图，试着用英语来说说图的意思。
②让学生试着读读下面的字母发音。
③Listen and circle.
④Check the answers. 10．Write and say (1)书写要领的指导。
让学生说说字母书写要注意的问题，并观察一下这些字母的占格有哪些特点。(2)Watch the vide
T shws the PPT, then Ss write it n the ntebk. (3)Check and make an assessment.
①Pair wrk: Crrect the mistakes and make an assessment fr yur des k mate.
根据字母手写体格式正确描写单词。（星）
字母书写饱满，从右上向左下倾斜。（星）
占格正确，字母间距适当。（星）
②T shws ne student’s handwriting in the class and lead the Ss mak e an assessment.
【设计意图：①培养学生按照格式正确描写字母的能力。②学生通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写字母的意识和能力。③注重学生良好书写习惯的养成。】
IV Extensin
Challenge: Dan’s stry. 1．学生运用规律，读出新词
T tells Ss a stry abut a Queen by shwing sme picture. There’re s me wrds which need Ss help t read ut.
The queen is a beautiful and quiet wman. She likes red, range, pink and blue. She als likes animals. She likes pigs, dgs and tiger
s. The queen has a daughter, she is six years ld. She likes tigers,t .
设计意图：学通过创设情境，在老师讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。文本中红体的单词含有本节课所学的新字母，让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读。培养学生自助探究、主动学习的能力。】 V Summary
What have yu learned tday? What can we d nw? what d yu want t knw next class?
VI Hmewrk
Unit 1 Hell！Unit 1 Part ALet’s talk
一、教学内容
人教版 PEP 三年级上册 Unit 1 Hell! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、指导思想：
以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学目标
知识与技能目标：能听懂，会说 Hell. Hi. Gdbye. Bye-bye. I'm...
过程与方法目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
情感态度价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习的情感。四、教学重点和难点
教学重点：Hell/Hi. I'm...
教学难点：元音字母 I 在单词 I、Bye、White 中的发音。五、教具准备
本套教材主要人物的头饰。
为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备的道具。
录音机、本课录音磁带、奖品贴画。六、教学过程
热身（Warm up）
T: Hell! Bys and girls! S: Hi! Miss Sun.
T：Lk! What’s this”?
S: (同学的照片，学校老师的照片，以及动画片人物，三毛、奥特曼、虹猫，蓝兔，等人物。)
T：Gd, very gd.
【设计意图】：出示学生身边同学及教师的图片，让他们觉得英语并不陌生，就在我们生活的身边。消除他们对英语的畏惧感，进一步激发学习的兴趣。从而使得学生对英语产生好感，渴望说英语、学英语。甚至是想学的更好。
新课展示（Presentatin）
⑴ T: Tday, Miss Sun will make sme friends. D yu want t be my fr iends?
Ss: Yes.
(The teacher walks t a student.)
T: Hell, I'm Crystal (My English name). What's yur name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）
S1: Hell! I'm Cheng cheng.
T: Hell, Cheng cheng.（教师友好地与该学生握手）
S1: Hell, Crystal. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...（提醒并纠正 I'm 的发音，应为/aim/不能读成/em/）
Then the teacher walks t ther students and greet them in the same w ay.
【设计意图】：与学生站在同一角度，让学生感到老师不是高高在上的，老师和我是好朋友，这样，学生会消除恐惧，和你很亲近，把你当成朋友。这时教师就会更好地利用机会鼓励学生们。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
T: Nw yu have many friends. D yu want t make mre friends? Ss: Yes.
① 利用教学卡片出示本课的的人物：Sarah、Miss White、Mike 和 Wu Yifan 的图片。
T: Hi, kids. Lk, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike an d this is Wu Yifan. They are all my friends. (领读人物的名字)
② 让学生领读人物名字，达到全班同学都会读的效果。并且和这些人物用"Hel l! I'm ..." 打招呼。
③ 教师和同学打招呼，并让学生和教师手中的人物说 Gdbye.
T: Hell! I'mSarah. S1: Hell, Sarah!
T: Gdbye. S1: Gdbye.
【设计意图】：从周围的同学过度到教材中的人物，层层递进。采用直观教学法出示卡片，吸引学生的注意力，激发兴趣。捎带鼓励的语言对学生进行评价。营造宽松、民主的气氛。
⑶ 听录音来展示并跟读 Let's talk 部分的教学内容。
【设计意图】：三年级的英语学习是起始阶段，为了使学生对英语的语音有正确的感知，一定要采取播放录音的方法来提高学生对英语语音、语调的模仿能力。同时，教会学生手指认读，培养他们的注意力。也加强了认读训练的过程。
趣味操练（Practice）
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hell/Hi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演 A 部分对话
教师发给学生书中人物的头饰，男生可以扮演书中的女孩，女生可假装扮演书中人物的男孩，这样调换角色，让他们不互相推脱。每四人一组表演对话。互相配合。（到台前表演，要求带表情和动作的为优胜组。）
【设计意图】：采用击鼓传花的游戏来进一步巩固本课所学句型，情景表演也给每一个学生提供了属于自己的舞台。
⑶ 学唱歌曲：Hell！（教师编排动作，提高学生对英语学习的兴趣。）
任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hell!” “ Hi! I'm...” “Gdbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hell！）
T: Well, kids. It's time t make friends. Listen carefully. It's a task and als a cmpetitin. Please make friends by using what we'v e learned tday like "Hell! Hi! I'm... Gdbye! " Let's lk, wh ca n make the mst friends. Try hard, everybdy! ReadyG!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中用中学，学中用。
课外活动（Add-activities）
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
遇到老师、同学和家长时要用 Hell/ Hi 打招呼；分手时要用 Gdbye/ Bye- bye 道别。
【设计意图】：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。
评价小结（Assessment and Summary）
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。T: Let's have a lk, hw many stickers have yu gt?
【设计意图】：让学生在快乐中学习英语，提高他们对英语的兴趣，同是也给了学生体验学习英语的成功和自信，让他们在玩中学、学中玩，在快乐的学习中有所收获。
PEP 小学英语三年级下册 Unit6 At the Z Part B Let’s learn and talk
教材简析：这是一节词汇和对话的整合课。内容涉及到四个单词：deer,gi raffe,tall,shrt.以及怎样比较高矮。是 B 部分的第一课时。学生在 A 部分已经学习了 big,small,lng,shrt.在 Let’s d 中已接触了 tall.
教学目标：
知识技能目标：
能够理解文本含义，正确朗读对话。
学生能够听、说、读、单词 tall,shrt,giraffe,deer.
能够认读、表达和运用重点句 shrt. Yu’re ... I’m...
能够运用所学词汇、句子比较高矮、大小、长短、。
2、过程方法目标：
学生通做 Let’s d 的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如 big,small, lng,shrt.，为本课进一步比较高矮话题奠定一定的语言基础；
学生通过听短文的录音，整体感知文本，听出文中谈论的动物 giraffe,dee r.培养学生的听力水平。
学生通过看短文的课件，再一次整体感知文本，并找出文中 The giraffe i s tall.The deer is shrt.?提高学生抓主要信息的能力；
通过回答“what des Amy say t her dad?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键句的方法，找出答案，提高学生挖掘信息的能力；
通过观看野生动物的图片，培养学生热爱自然、爱护动物的情感。
通过观看骆驼和小羊的故事，培养学生正确的世界观。能够正确看待高和矮。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、爱护动物的情感。
培养学生正确的世界观。能够正确看待高和矮。
教学重、难点：
能够理解文本含义，正确朗读对话。
学生能够听、说、读、单词 tall,shrt,giraffe,deer.
能够认读、表达和运用重点句 shrt. Yu’re ... I’m...
能够运用所学词汇、句子比较高矮、大小、长短、。
教学过程Step1.Warm-up
Let’s d(P61)
Ask the Ss t say and d.
【设计意图】：既活跃了气氛又复习了前置知识，为下文的比较高、矮做好了准备。
Free talk
T:Lk! Yu’re shrt.I’m tall.Yes? Step2. Presentatin
Present “tall and shrt”
Shw a picture f XiYangyang and MeiYangyang. T:Lk at the picture.Wh is tall ? 引出“tall” 通过 ball 引导学生拼出 tall,并读出 wall,fall.
T:Wh is shrt ? 引出 shrt.教师发音，学生拼写单词。
【设计意图】通过旧词引出新词，减少了学习困难。读新词的目的是为了让孩子能够做到举一反三。既要学语音又要会用语音。
Cmpare the Kangar with the cat.
T: Lk at the picture.Wh is tall ? Wh is shrt ? Ss:The kangar is tall.The cat is shrt. 用 Yu’re right 评价学生。
【设计意图】此处比较动物既能练习 “tall” “shrt”又为下文引出 Am y and her dad 也在谈论动物做了铺垫。
Guess the animals that Amy and her dad are talking.
T:Just nw we talked abut the animals.Amy and her dad are talkin g abut the animals,t.Please guess :What animals are they talki ng abut?
【设计意图】通过猜动物，激发学生急于了解文本内容的欲望。4.Present the wrd “giraffe and deer”
Ask the Ss t listen t the tape and find ut the animals.
引出 “giraffe and deer”.分音节解读 gi raffe，出示 eer,读音，引导学生拼出 deer.并读出 beer,cheer.贴上动物图片。
Ask Ss t lk at the pictures f giraffe and deer.Then Find ut the differences.
【设计意图】让学生先看图片找出长颈鹿和梅花鹿的不同，可以制造信息差， 激发学生急于看视频，找出 Amy 的爸爸是怎样说长颈鹿和梅花鹿的不同。5.Present “The giraffe is tall.The deer is shrt.”
T:That’s yur pin.What des Amy’s dad say ? Please watch the vide and find ut.
课件出示 The giraffe is tall.The deer is shrt.板书句子并带读。6.Mini practice.
课件出示三幅图片，学生比较高矮。出示第四幅图片，学生比较 Amy 和 Dad 的高矮。Ss:Amy is shrt.Dad is shrt.
7.Present “Dad,yu’re tall.I’m shrt.”
T: Yu’re clever. Amy is clever,t.What des Amy say t her dad ? 让学生仔细读文本，划出答案。
课件出示文本，划线 Dad,Yu’re tall.I’m shrt.
T: Is Amy right? Ss:Yes.T:S dad says: “Yu’re right.”
T:Lk at yu and me.I’m tall.板书 I’m ’re shrt.板书 Yu’ re...领读。操练 T-S1.S1-S2.
【设计意图】文本一共走了三遍，第一遍听，解决简单问题。第二遍看，解决重点句。第三遍读，解决次重点。
Step3 Practice.
Listen and imitate.
Read in rles.
Help the sentences find their hme.
【设计意图】通过这一活动既能培养学生对句子的认读能力，又能进一步理解文本。
Play a game: Sharp eyes.
【设计意图】一共 6 幅图片，分别比较了 tall and shrt,big and small, lng and shrt.练习了重句
Let’s chant.
The pig is big.
The rabbit is small. The giraffe is tall. The deer is ...
Yu’’m...(比较自己和同桌)
6 .Ask Ss t make a chant by themselves.
The... is big. The small. The ... is tall. The ... is shrt.
Yu’’m...(比较自己和同桌)
【设计意图】第一遍 chant 基本上是机械操练，第二遍 chant 是训练学生能在图片的引导下，自编 chant,培养学生的创作能力。同桌互相比较，使学生在真实的语境中实现了语言的输出。
Step4.Cnslidatin and extentin.
Shw many pictures f wild animals.Ask Ss t intrduce Like this:I ’ has...
【设计意图】在优美的音乐声中，学生欣赏了大量的野生动物，给了学生以美的享受，给出框架，教师先示范，再让学生讨论，一步步铺垫着，引导学生运用学过的语言谈论动物。
Summary
What have yu gt tday?
引导学生从知识、能力、情感三个方面进行总结。
T:I have a questin:Is being tall gd r being shrt gd?
【预设】学生可能会说高好，也可能说矮好。
T: Let’s watch a stry abut the camel and the gat.
课件出示：Being tall is gd,but being shrt is nt bad.
【设计意图】培养学生正确的世界观，全面看待事物。
Step 5. Hmewrk
Listen and repeat the dialgue,try t imitate. 2.Cmpare yu with yur mm r yur dad.
3.Intrduce yur ty animals t yur friends.
板书设计
Unit 6B Let’s learn and talk The giraffe is tall.
The deer is shrt.
Yu’re tall. I’m shrt.
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