2021学年三 表内乘法（一）教学设计

这是一份2021学年三 表内乘法（一）教学设计，共5页。教案主要包含了情景导入，探索交流，检测反馈，总结提升等内容，欢迎下载使用。

当堂检测
1、看一看 ， 写一写

学习内容
第25-26页 例3、例4、例5
设计人
学
习
目
标
知识
经历乘法口诀的编写过程，理解这些乘法口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用他们来计算乘法题目；
技能
通过观察、比较、类推等方式培养学生的初步知识迁移类推能力。
思想（方法）
在编写乘法口诀的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力；
活动经验
进一步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
学习重、难点
重点：理解这些乘法口诀的意义和结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：把乘法口诀和意义联系起来，并掌握口诀的结构。
拟采用环节
自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升
学习准备
自主学习单、课件
学习过程设计
设计意图
环节一、情景导入
谈话：今天，孟老师带小朋友去儿童乐园玩一玩！儿童乐园里有好多好多的项目！出示图片：有摩天轮；碰碰车；旋转木马；还有水上世界等等。
过渡语：那儿童乐园有这么多的项目，我们就一个项目一个项目的来玩，好不好?咱们就先到跷跷板区域去看看吧！
【充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望，使乐学落到实处。】
环节二、探索交流
学习2的乘法口诀。
情景一：多媒体演示跷跷板画面。
师：你看到了什么数学信息？学生回答。
师:一个跷跷板坐2人,可以用1个2表示，1个2是几？是2，（板书：一个二是二），那同学们，一个二是二可以列出那道乘法算式？
根据学生相机板书(板书：1个2 1×2=2 )
师：你能根据一个二是二编一句乘法口诀吗？谁来试一试
学生回答：一二是二（一二得二）对于学生的回答给予评价！恩，口诀编的有简单又好记！真是一个爱思考的小朋友。
师：一个二是二：“是”二，也就是“得到的数是“二”，我们就可以直接说一二“得”二。
师：谁来说一说“一二得二”这句口诀表示什么意思？（多让学生说一说）
师：多媒体演示两个跷跷板画面，问：2个跷跷板可以做几人，是几个2了? 2个2是几？学生回答：两个二是四
师：根据两个二是四，我们可以写出乘法算式？
根据学生汇报相机板书（板书：2×2=4）
师：根据两个二是四我们可以编出什么口诀？同桌之间讨论（根据学生汇报相机板书）
师：“二二得四”这句口诀表示什么意思？（多让学生说一说）
表扬：小朋友们真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
齐读口诀，同桌互说2的乘法口诀！
师：接下来我们来看2×1=□这道题，2×1是多少呢？你能用那句口诀来算出它的得数？说一说，你是怎样想的？
过渡语：我们在编写乘法口诀的时候，为了便于记忆，我们也用一二得二这句口诀来算出它的得数，听明白了吗？
小节：通过这道题我们知道了一句口诀可以算两道算式，比如一二得二这句口诀就可以1×2=2和2×1=2这两道算式。（板书：2×1=2）
活动一：
学习3 的乘法口诀；
情景二：那接下来我们去秋千船区域看看吧：师：从图上知道哪些信息？谁来说一说？
1、出示一只秋千船
师：一只秋千船可以坐3人，也就是1个3，一个3是几
板书：1个3是3
2、（又出示一只秋千船）
师：2只秋千船可以坐多少人？学生回答：6人，6你是怎样算的？
（3+3，也就是2个3）
板书：2个3相加
3、（又出示一只秋千船）
师：现在是几只秋千船，可以坐多少人呢？那9你又是怎样算的？
（3＋3＋3或者6＋3，也就是3个3）
板书：3个3相加
4、根据几个3相加，写出乘法算式和编出乘法口诀吗?完成后，小组内交流一下，互相说一说。
5、根据学生汇报进行相机板书
6、指导背诵并小结： 这是3的乘法口诀，一共几句？齐读口诀，跟老师读一读，请学生闭着眼睛试着背一背， 指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。
【启发式教学，遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶－－半扶半放－－放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。】
【通过教师出示自学提示，学生写出加法算式和乘法算式，编写口诀，使学生更好地掌握乘法口诀的形成过程。】
【"话数学"是在"写"完之后引导学生把自己的思考表达出来。这种"话"目的在于引导学生说得规范,体验说的过程.】
活动二：
学习4的乘法口诀
情景三：出示轨道小火车画面：那最后我们再去轨道火车站看一看吧！
师：从图上你知道了哪些数学信息？谁来说一说？
⑴准备题
师:一节车厢坐4人，2节车厢坐几人？3节呢？4节呢？
过渡语：为了更快的算出2、3、4节车厢各有多少人，我们可以绘制一张表格算一算。
第一行表示 第二行表示 结合图我们来算一算
（学生写在试一试作业纸上）
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
4
8
⑵编口诀
几个4相加 乘法算式 乘法口诀
1个4
（2）个（4 ）相加
（ ）个（ ）相加
（ ）个（ ）相加
师：你能根据几个4相加，列出乘法算式和编出乘法口诀吗？ 写在作业纸上！完成后小组内交流。
师指名汇报，并板书口诀
（3）记口诀
师：这是4的乘法口诀，一共几句？
师：你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？自己读一读，背一背。 在背的过程中，那一句口诀最好记？那句口诀最难记？
师：假如我忘记三四多少了，那你有什么好的办法吗？
过渡语：这个方法好！那同学们你们能不能也用这个方法，一起试着来背一遍4的乘法口诀！
师：指导背诵：一起顺着背；倒着背；打乱顺序对口令。
试一试：4×1＝（ ） 4×2＝（ ） 4×3＝（ ）
口答结果，说一说分别用了那一句口诀？师小结并相机板书。
学习1的乘法口诀。
让学生自己口答1×1=（ ），并编出口诀。板书：一一得一
小结：同学们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4的乘法口诀。 齐读1、2、3、4的乘法口诀。
观察思考：说一说那些口诀可以算出两道算式，那些口诀只能算出一道算式，为什么？
【学生独立思考，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。同时培养学生探索新知、自主学习的能力。】
【巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力。】
环节三、检测反馈
1、游戏——对对碰
游戏玩法：
一人边拍手边说口诀的前半句；
另一人边拍手边接口诀的后半句；
答对后，两人对击掌三下，同时说:“对对对”!
如果答错，就请对方想一想。
两人轮流出题。
①教师带着全体学生一起玩。
例如：师：（二三）
生：（得六）
师生：对对对！
②同桌的小朋友试一试。
③学生展示。
2、看一看 ， 写一写
学生独立完成，集体交流。
师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？
小结：横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。
【寓数学练习于轻松的游戏中，既巩固了所学知识，又让学生熟记和运用乘法口诀，令学生学而不厌、熟而不倦、兴趣盎然，同时也培养了学生的观察能力。】
环节四、总结提升
课后作业：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈来考考你，看你学得怎样？
【引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯，建构本节课的知识体系。】
自主学习单
内容：1~4的乘法口诀 班级________姓名__________
活动一：
秋千船的只数
3
1只
2只
3只
人数
6
9
1、根据上表填写下表
几个3相加
乘法算式
乘法口诀
1个3


2个3相加


3个3相加


活动二：
算一算，填在表里。
车厢的节数
1
2
3
4
人数
4
8

2、根据上表填写下表：
几个几相加
乘法算式
乘法口诀
（ 1 ）个（ 4 ）
（ 2 ）个（ 4 ）相加

（ ）个（ ）相加
（ ）个（ ）相加