小学三 表内乘法（一）教学设计

这是一份小学三 表内乘法（一）教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重，教具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教科书第29-30页例6，想想做做的第1—5题。
二、教学目标:
1.熟记5的乘法口诀，学用口诀进行计算。
2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
三、教学重、难点：
乘法口诀的意义和推导过程；应用5的乘法口诀进行计算。
四、教具、学具准备：
多媒体课件、25根小棒、12个○。
五、教学过程：
一、复习
1．摆学具，说算式。(出示课件)
（1）请学生拿出○卡纸。
要求： = 1 \* GB3 ①摆每行个数相同 = 2 \* GB3 ②想摆几行 = 3 \* GB3 ③说加法算式 = 4 \* GB3 ④改用乘法算式表示
学生在4人小组里合作、交流。
请小组派代表来汇报，教师板书出各算式。
（2）请说出乘法算式表示的意义。
二、创设情景，导入新课。
1、介绍情境图，激发学习兴趣。
（出示课件“神舟八号”）
师：你们知道大屏幕上显示的这是什么吗？（火箭）这是我国发射成功的神舟六号火箭。（出示五星红旗）
你瞧，这是宇航员叔叔在太空中为全世界人民展示的中国国旗。你有什么感觉？你们长大了想不想当一位宇航员？现在读好书学好数学，长大了也能为祖国争光。
2、动手摆火箭模型。
（1） 师：刚才我们已经看过了神舟八号火箭，制造这样一架火箭需要科学家们多年的心血和汗水。这里有一架神舟八号火箭的小模型（课件出示）。
（2）师：摆这个模型需要几根小棒? （５根）你们想摆吗？那就赶快拿着小棒摆一个吧？
师：摆一个模型用了几根小棒？就是几个5？你能写出两个乘法算式吗？数学家已经编出了乘法口诀。师板书“一五得五”
全班齐读口诀两遍。
师提问：“1ｘ5，5ｘ1”表示什么意思？（用了1个5）
这两个乘法算式要用哪句口诀呢？（一五得五）“一五”指什么？（就是1个5）“得五”指什么？（就是它们的积）
根据“一五得五”这句口诀可以写哪两个乘法算式？（出示卡片）
（3）同学们摆的可真好，你们可以很快地再摆一个吗？
3、编５的乘法口诀。
（1）师生共编“二五一十”。
师：同学们，摆一个模型用了５根小棒，那两个模型一共用了几根小棒？
（生：１０根）
师：你说说你是怎么算的吗？（根据学生回答，板书：5+5=10 2×5＝10 5×2＝10）
师：“2×5，5×2”表示什么意思？（用了2个5根） 10呢？（一共用了10根小棒）
师：谁能根据这两道算式编一句的乘法口诀？
指名汇报，师板书：二五一十
师：我们一起来读一次，二五一十。
师追问：“二五”指什么？（就是表示两个五相加）
“一十”指什么？（就是它们的积）
先指名说，再同桌互说。注意：在编口诀时，积不满十就用得几。
（2）学生试编“三五十五，四五二十，五五二十五”。
= 1 \* GB3 ①师：刚才我们已经得出“一五得五”，“二五一十”两句乘法口诀，你还能编出那些5的乘法口诀呢？继续摆出3架、4架、5架火箭模型，在4人小组里说一说、议一议（a.表示几个几相加b.说乘法算式c.编乘法口诀）有困难的同学们可以用小棒来摆一摆。
②自己试着编一编。
③学生编口诀，师参与。
④指名口头汇报，师板书算式和口诀。
1×５＝５ 一五得五 ５×1＝５
２×５＝１０ 二五一十 ５×２＝１０
３×５＝１５ 三五十五 ５×３＝１５
４×５＝２０ 四五二十 ５×４＝２０
５×５＝２５ 五五二十五
（3）师：今天这节课我们就先来研究 ――5的乘法口诀（板书）。
现在一起把我们编出的几句乘法口诀读一读。读了这些口诀，你有什么想说的吗？引导得出口诀的特点和规律。
4、熟记口诀。
我们已经编出了5的乘法口诀，来看看一共有几句？
比一比看谁记得快，给你1分钟的时间，边记边想：有好什么办法很快记住呢？
学生经验介绍：指名记得快的学生说说自己是怎么记的。
三、课中游戏，巩固口诀。
1、用手帮助记忆口诀。（按顺序）
（1）师生共同游戏。
（2）学生分小组游戏。
师：你们自己想玩吗？下面你们同桌一组，合作玩游戏。
2、“对口令”游戏。（打乱顺序）
师：同学们玩得很开心，现在老师想请一个同学上来当小老师，他出口诀，你们对口诀。
四、巩固练习。
课件出示
五、课堂总结。
1、这节课我们学习了什么新知识？（5的乘法口诀）
2、说一说这节课有什么收获？你能说说在生活中能用5的口诀解决的问题吗？