初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天导学案及答案，共4页。学案主要包含了对比阅读等内容，欢迎下载使用。


学习
目标
品读重点语句。
学习重点
句子含义的品读。
学习难点
找准关键词分析。
学法
指导
结合语境体会重点语句的含义。
知识
准备
让学生读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。
备课组
补充
学习流程
预习指
导
找出文中你喜欢优美语句，并说明喜欢的理由
任务导学
揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情
默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。
比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？
（投影显示）：
（1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“ 你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
(2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）组：甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！
乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨、明确：
组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的 秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且 还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。
3．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时 在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。
思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？
（2）“ 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
学生回答，教师明确：
（1）不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸
的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着”相呼应。
三、对比阅读
思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更 喜欢哪一篇？说出理由。
提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、
雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
拓展延伸
阅读课文有关段落，完成以下问题。
“济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？它的含义是什么？
第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？
作者写济南的山是从那几个方面来描写的？举例说明。
文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？
根据要求理解。
“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。”这句话主要是说济南秋水 。
“只有这个，是它们香甜的烦恼。”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？
达
标
完成配套练习册习题。
检
测
学习小
结
文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切此外，情景交融 也是本文写作的一个特点从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲 究。
作业布
置
1.选做本课的习题。
2..修改课外练笔《家乡的冬天》，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展 示家乡冬天的特点。
课后
反思