苏科版九年级全册2 电路连接的基本方式说课ppt课件
展开第十三章 电路初探
第2节 电路连接的基本方式
一、知识与技能
1.通过实验，初步了解电路连接的基本方式；
2.通过探究，了解串并联电路中开关的控制特点；
3.通过探究，了解串并联电路的工作特点。
二、过程与方法
经历探究“串并联电路定义和特点”的整个过程，培养学生科学探究能力、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
1.在合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度；
2.体验从生活走向物理，从物理走向社会，激发学生的学习兴趣。
1.认识串联电路和并联电路的定义；
2.了解串联电路和并联中开关的作用。
归纳出串联电路和并联电路的特点。
电池组9组、灯泡18只、开关27个、导线63根、磁性小黑板9块、电子白板、平板电脑。
师出示家中毛坯房的图片
师：年前，我家买了新房，这段时间一直在忙着装修，现在整个装修已经接近尾声，但是还有几个电路问题没有解决，今天想请我们班的小设计师们一起帮我解决这几个问题。
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 |
活动一 设计镜前灯 | 师出示卫生间装修后的图片 师：这是我们家的卫生间，现在我想在梳妆镜前安装一个“镜前灯”，如果给你两节电池、一个开关、一个灯泡，请你在磁性黑板的“设计区”画出你所设计的电路图，在“连接区”连接真正的实物图 师通过白板的“学科资源功能”当场画出电池、灯泡、开关等元件。 师在学生连图的过程中，寻找学生连图的错误，并拍成照片传到白板上，师生共同分析 师：我们连接电路的注意事项有什么呢？ |
学生在磁性小黑板上将电池、灯泡、开关组成一个电路，并展示。 学生说明连接电路的注意事项： 1.在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态； 2.决不允许以任何方式用导线将电池的两极直接相连，避免电源短路，以免损坏电源。 |
活动二 设计卧室的吊灯和壁灯 | 师出示卧室图片 师：谢谢同学们成功帮我解决了“卫生间镜前灯”的问题，来一起看看我家的卧室吧，在卧室里我想装一盏吊灯和一盏壁灯，要求很简单，两盏灯只要能亮就行，请大家开动脑筋帮我设计吧，你们组所设计的图尽可能和其他组不同。 请把设计的实物图画在小黑板上的“设计图”区，元件连在“实物图”区。 师在白板上画出三节电池、两个灯泡、一个开关。 师找几个不同的设计图，拍成照片后在后传到白板上 师：同学们观察黑板上的几幅实物图，虽然它们在灯泡、开关的位置上各有不同，但是它们也有相同的地方
| 学生设计并连接各种实物图，有串联，有并联，开关有的在灯泡和电源之间，有的在两个灯泡之间，有的在干路中，有的在支路中。
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教学过程 | 教师活动 | 学生活动 |
| 教师利用放大镜功能分别将①②图和③④图中的两个小灯泡放大，引导学生分别寻找两个图的共同点；从而引出串联和并联的定义。 串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路 并联电路：把用电器并列连接起来的电路 带领学生认识并联电路中分支点、干路、支路的定义。 |
学生交流讨论发现①②两幅图中两个小灯泡依次连接，③④两幅图中两个小灯泡并列连接 |
活动三 设计书房的吊灯和壁灯 | 师：同学们的设计解决问题的能力非常强，下面一起到我们家的书房看看吧，在书房我也打算安装一个吊灯和壁灯，但是这次的要求比较高，两盏灯既能同时工作，也能单独工作。 先看看白板上的①②两图在不改变电路连接的情况下能否达到要求 师：虽然①②两图不能达到要求，但是我们能从刚才同学们的展示中看出在串联电路中开关是如何控制电路的？开关的控制作用与其所处的位置有关系吗？ 师：④这个图已经能让其中一个灯泡单独工作了，这盏灯是如何做到单独工作的呢？ 师：那么我们要想让两个灯泡既能单独工作，又能同时工作，需要几个开关呢？ 师：从刚刚同学们的展示中，我们可以看出并联电路中开关的作用如何呢？ |
学生展示①②发现不能达到要求 学生总结：在串联电路中，开关控制整个电路，开关的控制作用与其所处的位置无关 生：开关和灯泡连在同一条支路中 学生思考后认为需要3个开关 学生设计电路图，并对照电路图连接实物
学生展示电路的连接 学生思考总结：在并联电路中干路中的开关控制整个电路，支路上的开关控制该条支路。 |
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 |
活动四 探究客厅小彩灯的连接方式 | 师出示客厅图片 师：这是我家的客厅，我在客厅里挂了一串小彩灯，那天在挂小彩灯的时候，有一个小彩灯掉了，其他的小彩灯能不能亮呢？ 师：演示一串小彩灯剪掉一只，观察其它灯泡是否亮 师：这串小彩灯是如何连接呢？我们应该设计什么电路来探究这串小彩灯的连接方式呢？ 师：从刚才的实验中，我能得到什么结论呢？ 师：那我们刚刚的那串小彩灯是串联还是并联呢？为什么？ 师：现在的节日小彩灯还是采用串联的方式，为了解决这一问题，在灯丝的支架上加了一个带绝缘层的金属丝，灯丝正常工作的时候，没有电流通过金属丝，灯丝烧断之后，金属丝的绝缘层被击穿，电流通过金属丝，从而不影响其它小彩灯的正常工作。 |
有的猜想其它的灯亮，有的学生猜想其它的灯不亮 生：观察发现其它小彩灯都不亮 生：应该连接一个串联电路和一个并联电路，然后分别拧下一个灯泡，观察另一个灯泡是否亮。 学生一半连接串联电路，另一半连接并联电路， 生：串联电路中用电器相互影响，并联电路中用电器相互不影响。 生：串联，因为各个小彩灯之间相互影响
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课堂总结 | 师：本节课，同学们帮助老师解决了四个问题，在解决问题的过程中，我们认识了串并联的定义、特点等。
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当堂检测 | 1.如图所示，两灯泡属于并联接法的是（ ）
2.如果电路中有两个小灯泡,但只有一个开关S控制，下列说法中正确的是（ ） A.闭合开关S后,两灯同时亮的一定是串联. B.闭合开关S后, 两灯同时亮的一定是并联. C.闭合开关S后,两灯同时亮的可能是并联也可能是串联. D.条件不足,无法判定. 3.教室中的各盏灯是如何连接的？ 4.道路两旁的路灯是如何连接的？ | |
完成本课时对应课后练习
本节课利用设计新房电路创设问题情境，引起学生的好奇心，极大的激发学生学习兴趣。老师通过多个问题情境的设置引领学生去探究，小组合作学习在探究中层层递进，提高了学生的科学素养。本节课通过联系生活实际，拓展升华，来提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。每个环节都由问题入手开展教学，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。
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