人教部编版七年级上册4 古代诗歌四首综合与测试学案设计

这是一份人教部编版七年级上册4 古代诗歌四首综合与测试学案设计，共4页。学案主要包含了导入新课，明确学习目标，检查预习 四等内容，欢迎下载使用。


学习目标
朗读并背诵这四首诗歌。
理解诗歌内容，体会作者感情。
品味诗歌的意境。
学习重点
朗读并背诵这四首诗歌。
理解诗歌内容，体会作者感情。
学习难点
品味诗歌的意境。
学法
指导
诵读课文过程中体会作者感情诗歌的意境及主旨。
知识
准备
预读练习册“我的瞭望台”
备课组
补充
学习流程
预习指
导
1、朗读诗歌，注意节奏。
2、搜集作者相关情况。
任务导学
一、导入新课
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？
（唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端， 优秀的诗歌作品浩如烟秒。今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》（板书课题）
二、明确学习目标
三、检查预习（温故知新） 四、学习《次北固山下》
1．朗读《次北固山下》。
次/北固山下
首联：客路/青山外，行舟/绿水前。 颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。2．作家作品简介。
王湾，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元初，为荥阳主簿。 五年至九年，参与编撰《群书四部录》。官至洛阳尉。《全唐诗》存其诗十首。
这首五言律诗最早见于《国秀集》。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见 船下江水潮平岸阔， 头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。
3．赏析。
客路青山外，行舟绿水前。
首联“客路”点明自己是客游在外，规定了全诗的情调氛围。旅途在青山之外， 自己乘坐的船正在绿水中向前行。
潮平两岸阔，风正一帆悬
颈联写潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来， 船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
海日生残夜，江春入旧年。
颔联表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮腊
残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真， 叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
乡书何处达?归雁洛阳边。
尾联，不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
4.背诵。
拓展延
伸
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写 景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
达标检
测
《次北固山下》作者 ， 人， 代诗人，他经镇江到江南一带去， 一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是 的意思，本诗属 言 诗 。
学
习
这首诗借停泊北固山下所见，抒发了对故乡的思念，给人以积极、乐观、奋发的
艺术享受。
小
结
作业布
置
识记笔记。
完成练习册习题。
背诵、默写古诗。
课后反思