小学语文人教部编版六年级下册17* 他们那时候多有趣啊课文配套ppt课件

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科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。这节课让我们一起走进阿西莫夫的科幻小说吧！
阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫（1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。阿西莫夫的作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。阿西莫夫提出的“机器人三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起上学；我们现在读的是印在纸上的书，玛琪看的则是“电脑书”；等等。
选择自己喜欢的读书方式自读课文，看看在作者的想象中，玛琪的学校和我们的学校有什么不同。你来读一读吧！
默读课文，说一说玛琪对学校的态度如何？对此你怎么看？
玛琪非常“讨厌”她的学校，因为没有真人老师，有的是机器人老师。那个机器老师总让她做地理测试题，而她总是出错。机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
细读1～5自然段，看看作者是怎样写人们极熟悉的读书体验的，这样写的作用是什么？
翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
作用：故意把人们熟悉的纸质书写得很奇特、陌生，刻意表现被人们忽略的纸质书的感受。这样写能带给读者一种独特的疏离感，引发其阅读兴趣，同时迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。
细读第6～10自然段，想想玛琪究竟不喜欢“未来教育”的哪些方面，自己平时有没有类似的感受，说说作者这样写的好处在哪里。
与第16～30自然段对比阅读，玛琪的“痛恨”是不是对“未来教育”的全盘否定。
玛琪厌恶的是过度的学习、无休止的考试和反复出现的挫败感，对它们的厌恶，可能是所有人学生时代的共同心理。 作者这样写，拉近了读者和文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”的关系。同时，这种写法暴露出教育中持续性、本质性的问题并不因时代的变迁、技术的演进而消失，从而为读者提供了深入思考的线索。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 过去 现在
看书　　　　　真人老师　　　　　专门学校同学　热爱学校　　　
看荧光屏机器老师家庭学校家人讨厌学校
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助，互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
你认为这篇小说想要表达未来教育的什么问题？