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    17.他们那时候多有趣啊(教案)01
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    语文六年级下册17* 他们那时候多有趣啊获奖教案

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    这是一份语文六年级下册17* 他们那时候多有趣啊获奖教案,共3页。教案主要包含了初读课文,作者简介,阅读,通过以前的,说说未来学校等内容,欢迎下载使用。

    第1课时
    第2课时

    教学目标
    1.了解课文内容,重点把握小说情节和人物形象。
    2.理解课文的构思,体会其写作手法。
    3.对课文的内涵进行多元思考,表达看法要做到“有理”“有据”。
    教学重难点
    了解课文的构思,体会其写作手法。
    课前准备
    多媒体课件
    课时安排
    2课时
    教学步骤
    教学内容
    一、初读课文
    注意本课生字词,正确、流利的朗读课文。
    二、作者简介
    艾萨克·阿西莫夫(英语:Isaac Asimv,1920年1月2日—1992年4月6日),美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
    阿西莫夫一生著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域,与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头,同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。同时也是著名的门萨学会会员,并且后来担任副会长。其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
    三、阅读
    第1~5自然段
    思考:早已经是机器人时代了,可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”?
    作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生,刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感,既能引发读者的阅读兴趣,又能迅速切入“过去”与“现在”的对比,从而奠定了全文的结构基础。
    四、通过以前的
    书,对现在学
    校的了解
    几百年以后,两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解?用简短的语言加以概括。
    1.孩子们到一个集中的地方学习。
    2.年龄相当的孩子学一样的功课。
    3.老师是真人。
    五、说说未来学校
    与以前学校的
    相同和不同之处
    未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点,请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
    相同点:都有老师。不同点:现在学校的老师都是真人;未来“机器学校”的老师都是机器人。
    教学步骤
    教学内容
    一、阅读
    第10~13自然段
    思考:玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么?玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“真实”之间的关系。同时,这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁,技术的演进而消失;从而为读者提供了深入思考的线索。
    二、语言描写
    有哪些特点
    推动故事情节的展开。思考:本文的语言描写有哪些特点?
    1.本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征,能展现出人物的不同个性。玛琪和托米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点,他们既急于对自己的见闻做出判断,又充满了疑惑和未知。
    A.年长的男孩托米比较“酷”,他的语言是一种居高临下、不容置疑的语气,始终把握话语的主导权,甚至有时会语带讥讽,从托米的语言中,可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。
    B.玛琪比托米小,她的语言中多有疑惑、不解和好奇,她的知识面不如托米广,也不太愿意质疑自己所处的现实,在和托米的对话中处于被动、跟随的地位,看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断,并非缺乏主见。
    2.本文人物的语言充满日常感和真实感。文中对话很注意表现孩子的语气,如:“多浪费呀”“当然聪明啦”“如果你不喜欢书里说的这些事,你就干脆别读这本书”“我没说我不喜欢”,这些充满孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”,非常真实地还原了孩子之间的“对话现场”。
    3.本文语言对话暗示出了作者的某些思考。相比于玛琪,托米更了解“过去的教育”,也有着更冷静的判断。在托米身上,透露了作者的某些思考和“反讽”的态度,比如他对纸质书读完就扔掉的评价,对真人老师“只不过给孩子讲讲课,留些作业,提提问题”的评价,虽然是只言片语,虽不免流于“极端”,却也在提醒读者“过去教育”的弊端。
    三、写作特点
    1.本文构思新颖,立意巧妙。想象奇特,生动有趣。
    2.故事情节通过人物对话巧妙展开。
    3.情节推进巧妙而严谨。情节发展中运用插叙。
    四、小结
    小说在反思人类教育中的一些不良的倾向,过分的依赖科技手段,忽视了孩子的集体生活和情感交流,最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
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