初中语文人教部编版八年级下册11*核舟记优秀ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册11*核舟记优秀ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了教学目标，文题解读，作者简介，核舟记，说明对象，说明对象的特征，说明顺序，逻辑顺序，空间顺序，阅读第三部分等内容，欢迎下载使用。
1.掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。2.体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）3.体会雕刻者精巧的构思。
“核舟”是一件微雕工艺品，即由桃核雕刻成的舟。 “记”是古代的一种文体。标题简洁明了，点明了文章的写作对象和文体。
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。
器皿 罔不因势象形 尝贻 八分有 奇
不属 诎 椎髻 舟楫 篆
二黍许 箬篷 髯 石青糁之
你还记得这些字的读音吗？
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　舟首尾/长约/八分有（yǒu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（箬 ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。 　　船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán） 者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚/鲁直背。鲁直/左手/执卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各隐/卷底衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ），矫(jiǎ)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎（qū） /右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 　　舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 　　其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/ 秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长，曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势 象 形，各具情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
舟首尾长约八分有奇，高 可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
两腮的胡子，也泛指胡须
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡和黄鲁直一起看着一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身体，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚 之——珠可历历数也。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态与苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有个壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画 了了， 其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
书写，这里是“刻”的意思
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，字的颜色是黑的。还刻着篆字的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
总计在一条船上，刻了人五个；刻了窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺也真神奇啊!
课文各自然段各写了什么？
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
第2段，介绍核舟大小，接着写舟的中间部分，及船舱。
第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
第4段，介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。
第5段：介绍船背上的题名和篆章。
第6段，总括核舟上雕刻的人、物、文字和数目， 赞扬王叔远的精巧技艺。
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
用事实说明雕刻者技艺精湛
请你细读课文、掌握结构
第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？
（2）为宫室、器皿、人物，以至年兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态
雕刻者构思精巧，技术高超
1.读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟？
2.作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想这些方位词有何作用？
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。
3.船头三人各有何特点？
苏轼和黄庭坚陶醉在书画长卷之中，完全忘记了现实的烦恼，表现出豁达放旷的胸怀，其中苏轼表现出长者的慈爱，黄庭坚表现得心有所悟又自由自在。佛印不受世俗礼法的约束，放浪形骸，洒脱不群。
2．从第2至5段中划出显示说明顺序的词语：
雕刻的人、物、字数量上：多
研读第2-----5段，思考讨论：
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，让人对小小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪矣哉”，也正是读者由衷的感受。
总（1）分（2-5）总（6）
概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。
中间 — 两边的空间顺序
主要 — 次要的逻辑顺序
总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。
中间 — 旁边的空间顺序
全文说明顺序：空间顺序
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
1.以空间为序，层次井然 本文采用“总—分—总”的结构，以空间为序，先介绍核舟的整体，突出核舟的体积之小；然后写局部——船舱、船头、船尾；接着介绍船顶的题名和篆章；最后总结核舟的整体情况。具体介绍时大多先中间后两边。如先写船舱，再写船头、船尾；先写中间的东坡，再写两边的佛印、鲁直；先写中间的“楫”，再写两边的舟子。有条不紊，层次井然。
2.观察细致，描写生动 文章对核舟的整体和各部分的人、物的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者清楚局部和整体的比例关系。同时，对人、物的刻画描摹传神，细致入微。最为传神的是对人物雕像的描摹，做到了各具情态。如苏、黄的“专注”，佛印的“闲适”，右舟子的“啸呼”和左舟子若听茶声的“视端容寂”，都刻画得惟妙惟肖，气韵生动。
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、 表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
根据课文内容填空.（抢答） 《核舟记》作者 ， 代人，本课描写的是一件精美的 ，在长 的桃核上雕刻了 的故事。其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为揖，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一，对联，题名并 ，为字 。”最后作者禁不住赞叹说“ ！”
1、为宫室、器皿、人物  2、罔不因势象形  3、尝贻余核舟一 4、舟首尾长约八分有奇   5、高可二黍许中轩敞者  6、清风徐来，水波不兴 7、中峨冠而多髯者为东坡 8、其两膝相比者 
无不，全都。顺着、就着.模仿，这里指雕刻。
9、佛印绝类弥勒  10、舟尾横卧一楫  11、其船背稍夷  12、虞山王毅叔远甫刻 
13、钩画了了 14、其色墨  15、其色丹 16、为人五；为窗八  17、而计其长曾不盈寸  18、盖简桃核修狭者为之
 
通“父”，古代男子美称，多附于字之后。
诎右臂支船:左手倚一衡木:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:
通“又”，用在整数和零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：
高可二黍许：珠可历历数也：
为宫室：中轩敞者为舱：
东坡右手执卷端：其人视端容寂：
率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸
径寸之木盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者其人视端容寂
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。
2.石青糁之。 用石青。
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思
说出下面各句中“为”字的意思。⑴为宫室、器皿 ⑵中峨冠而多髯着为东坡⑶为人五，为窗八⑷盖简桃核修狭着为之
说出下面各句中“其”的意思。⑴其两膝相比者⑵而 竖其左膝⑶其人视端容寂 ⑷其船背稍夷
（代词，他们的，苏轼和黄鲁直的）
（代词，他的，佛印的）
①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）抚尺篆章一（ ） 一（ ）舟为人五（ ） 为窗八（ ）
中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡。
1、中峨冠而多髯者为东坡。
2、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们互相靠近的两膝， 都隐蔽在手卷下边的衣褶里。
3、其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正看着茶壶，神色平静，好像在听烧茶的声音。