人教部编版八年级下册核舟记多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册核舟记多媒体教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了预习检查，自主学习，合作学习，逻辑顺序，空间顺序，语言特点，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1. 下面描红字解释有误的一项是 [ ]A．高可（大约）二黍许B．矫（举）首昂视C．两膝相比（比较）D．清风徐（缓缓地）来
2. 与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是： [ ]A．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物B．不足为外人道也C．为人五，为窗八D．中轩敞者为舱
1、罔不因势象形，各具情态。2、中峨冠而多髯者为东坡。3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。4、而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
板块一：探究雕刻之“奇”
自由朗读第3自然段，边读边勾画人物描写的句子，看看作者是如何刻画这三人的，从中可以看出这三人有怎样的心情和性格。
中峨冠而多髯者共阅-执（端）-抚-现-比
执（末）-指-语-现-比
袒胸露乳，矫首昂视，卧-诎-支-竖-挂-倚
思考：作者是运用了什么样的说明顺序将它展现在我们面前的呢？
1、苏、黄共阅一手卷。2、舟尾横卧一楫。3、楫左右舟子各一人。4、左手倚一衡木。5、通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
比较古代汉语中数量的表达方式与现代汉语的不同
理解《核舟记》雕刻者高超的技艺和文章简洁生动的语言特色
《核舟记》第2课时
《核舟记》的说明对象是什么？有什么特征，主要表现在哪些方面？
1.体积上：小2.构思上：巧3.雕刻的事物：多
1. 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。
2. 浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统。
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
通读课文想一想，雕刻者的高超的技艺主要表现在哪些方面？自学提示：①默读思考，找出能证明雕刻者技艺高超的事实依据，简洁概括说明；②标出作者直接评价雕刻者的句子，结合原文分析；
1.善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术；2.善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征；（各具情态）3.于精细微小处绝不马虎了事。（如，舟中对称的窗，对联，舟尾横卧的楫等都别具匠心）4.因势象形（抓住桃核“修狭”的特点，刻成了舟形）……
请同学们想象“核舟”上的情景，思考：作者是怎样表现雕刻者“技亦灵怪矣哉”的？在语言运用上有哪些特点呢？研学方向：1.画核舟（做到“部件”齐全，注意细节），并按照作者的写作顺序解说；2.请结合具体的句子仔细体会本文在语言上的特点。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
第三段写船头部分，用语非常传神，试体会其语言特点。
从最细微处落笔，雕其形而留其神， “执”“抚”“指”“语”“矫”“视”几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，这样写显示了不同人物的身份、神情、姿态，人物活灵活现，呼应“各具神态”。表现出王叔远技艺的高超。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
这句话只用30来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、结构布局、用材、雕刻人、总体印象等内容。作者的文字稍不简洁，就不是30来字能够说清的。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
这些语句不仅使核舟上的两位舟子在读者面前形象鲜明，栩栩如生，而且使核舟上的衡木、蒲葵扇等事物在读者面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。语言看似古朴，实则精彩、生动。
1.请给下列数词配上相应的量词。苏黄共阅一手卷舟尾横卧一楫又用篆章一2.本文语言严密生动，请结合以下句子具体分析。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
综观全文，这既是一-篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺;也让我们想象飞驰，不仅得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止，而且自己也仿佛置身于当年的赤壁之下，经历了那个传为千古美谈的夜晚。
作业布置 介绍你熟悉的手工艺品，按照合理的说明顺序，介绍其特点。