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人教部编版九年级下册22 出师表优秀学案
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这是一份人教部编版九年级下册22 出师表优秀学案，共4页。学案主要包含了整体感知，拓展延伸1，课堂展示，体味情感等内容，欢迎下载使用。
课型： 新授 执笔人： 审核： 语文组 使用时间： 年 月 日
学习目标
知识与技能
1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
过程与方法
领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法
情感态度、价值观
重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
学习重点
融议论、记叙、抒情为一体的写法
学习难点
重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
学习方法
自主、合作、探究
教学（学习）过程
导学
自学达标
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、整体感知
1、配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：
2、范读、指名朗读、齐读
3、学生对照注释，自读第1、2段。
疲弊： 诚： 危急存亡： 宜：
不懈： 侍卫之臣： 忠志之士： 忘身：
盖： 追： 报： 圣：
恢宏： 妄自菲薄：
谏： 陟罚臧否：陟， ；罚， ；臧， ；否， 异同： 昭：
4、 学生讲述大意。
5、 讨论问题：
(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？
(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
三、拓展延伸1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。
以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文
四、课堂展示，体味情感
①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?
②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?
③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?
五．当堂练习
1、 解释下列句中加粗的词。
（1）以光先帝遗德（ （2）引喻失义（ ）
（3）以遗陛下（ （4）悉以咨之（ ）
（5）猥自枉屈（ （6）斟酌损益（ ）
（7）咨诹善道（ （8）以彰其咎（ ）
（9）先帝不以臣卑鄙（ ）（10）遂许先帝以驱驰（ ）
2．翻译下列句子。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
________________________________________________
（2）陟罚臧否，不宜异同。
________________________________________________
（3）宜付有司论其刑赏。
________________________________________________
（4）必能裨补阙漏，有所广益。
________________________________________________
（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
________________________________________________
（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
课内阅读
1．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。
2．请概括第一段文字的内容要点。
______________________________________________
3．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。
_______________________________________________
4．请分析文中画线句子表达了作者怎样的思想感
_________________________________
作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。自学达标
表：古代的一种文体。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。
二、合作交流，品味语言 ．
第一段：分析当前形势，提出广开言路的建议。
（1）当前形势：A、不利的客观条件：① 。② 。③ 。
B、有利的主观条件： 。（原因：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也）
（2）本段从正反两方面提出建议，其语句是（正面）：诚宜开张圣听（反面）： 。
（3）成语： ：毫无根据地自己看轻自己，自轻自贱。
（4）诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，有何现实意义？
第二段：提出严明赏罚的建议。
（1）“作奸犯科”照应“ ”，“忠善”照应“ ”。
（2）作者认为该“刑”的是 ，该“赏”的是 。
（3）“内外”指宫中府中；“宫中”指皇宫，“府中”指朝廷中。
（4）成语：作奸犯科。
（5）《诸葛亮集》中有这样的话“赏不可不平，罚不可不均”与《出师表》中“ ”一致。
第六段：自述本志及先帝“三顾草庐”之恩。
（1）表明诸葛亮淡泊名利的句子： ；“遂许先帝以驱驰”的原因是： 。表明作者与先帝患难与共的句子：
（2）概叙跟先帝患难与共的历史，目的是说明 ，进一步表达了作者 的心愿。
（3）“受任于败军之际，奉命于危难之间”是千古名句，你能体会作者的感情吗？
（4）历史上还有谁像诸葛亮耕作于田间，并乐在其中
五．当堂练习 [甲]出师表
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
[乙]诸葛亮，言家事
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。
——《三国志·蜀志·诸葛亮传》
1. 解释文中加点词语的意思。（2分）
（1）卑鄙____________ （2）悉
2、下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是（2分）
A. 先帝不以臣卑鄙 B. 不别治生,以长尺寸
C. 咨臣以当世之事 D. 不使内有余帛，外有赢财，以负陛下
3．将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
受任于败军之际，奉命于危难之间。
12．由（乙）文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。（4分）
教（学）后反思：
课型： 新授 执笔人： 审核： 语文组 使用时间： 年 月 日
学习目标
知识与技能
1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
过程与方法
领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法
情感态度、价值观
重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
学习重点
融议论、记叙、抒情为一体的写法
学习难点
重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
学习方法
自主、合作、探究
教学（学习）过程
导学
自学达标
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、整体感知
1、配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：
2、范读、指名朗读、齐读
3、学生对照注释，自读第1、2段。
疲弊： 诚： 危急存亡： 宜：
不懈： 侍卫之臣： 忠志之士： 忘身：
盖： 追： 报： 圣：
恢宏： 妄自菲薄：
谏： 陟罚臧否：陟， ；罚， ；臧， ；否， 异同： 昭：
4、 学生讲述大意。
5、 讨论问题：
(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？
(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
三、拓展延伸1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。
以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文
四、课堂展示，体味情感
①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?
②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?
③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?
五．当堂练习
1、 解释下列句中加粗的词。
（1）以光先帝遗德（ （2）引喻失义（ ）
（3）以遗陛下（ （4）悉以咨之（ ）
（5）猥自枉屈（ （6）斟酌损益（ ）
（7）咨诹善道（ （8）以彰其咎（ ）
（9）先帝不以臣卑鄙（ ）（10）遂许先帝以驱驰（ ）
2．翻译下列句子。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
________________________________________________
（2）陟罚臧否，不宜异同。
________________________________________________
（3）宜付有司论其刑赏。
________________________________________________
（4）必能裨补阙漏，有所广益。
________________________________________________
（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
________________________________________________
（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
课内阅读
1．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。
2．请概括第一段文字的内容要点。
______________________________________________
3．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。
_______________________________________________
4．请分析文中画线句子表达了作者怎样的思想感
_________________________________
作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。自学达标
表：古代的一种文体。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。
二、合作交流，品味语言 ．
第一段：分析当前形势，提出广开言路的建议。
（1）当前形势：A、不利的客观条件：① 。② 。③ 。
B、有利的主观条件： 。（原因：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也）
（2）本段从正反两方面提出建议，其语句是（正面）：诚宜开张圣听（反面）： 。
（3）成语： ：毫无根据地自己看轻自己，自轻自贱。
（4）诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，有何现实意义？
第二段：提出严明赏罚的建议。
（1）“作奸犯科”照应“ ”，“忠善”照应“ ”。
（2）作者认为该“刑”的是 ，该“赏”的是 。
（3）“内外”指宫中府中；“宫中”指皇宫，“府中”指朝廷中。
（4）成语：作奸犯科。
（5）《诸葛亮集》中有这样的话“赏不可不平，罚不可不均”与《出师表》中“ ”一致。
第六段：自述本志及先帝“三顾草庐”之恩。
（1）表明诸葛亮淡泊名利的句子： ；“遂许先帝以驱驰”的原因是： 。表明作者与先帝患难与共的句子：
（2）概叙跟先帝患难与共的历史，目的是说明 ，进一步表达了作者 的心愿。
（3）“受任于败军之际，奉命于危难之间”是千古名句，你能体会作者的感情吗？
（4）历史上还有谁像诸葛亮耕作于田间，并乐在其中
五．当堂练习 [甲]出师表
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
[乙]诸葛亮，言家事
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。
——《三国志·蜀志·诸葛亮传》
1. 解释文中加点词语的意思。（2分）
（1）卑鄙____________ （2）悉
2、下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是（2分）
A. 先帝不以臣卑鄙 B. 不别治生,以长尺寸
C. 咨臣以当世之事 D. 不使内有余帛，外有赢财，以负陛下
3．将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
受任于败军之际，奉命于危难之间。
12．由（乙）文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。（4分）
教（学）后反思：
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