课题	一元一次不等式组	教师
学科（版本）	人教版	章节	第九章
学时	1学时	年级	七年级
教材分析	本课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时的内容，本节主要学习一元一次不等式组的概念、解集概念以及简单的进行不等式组解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想。
学情分析	一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了不等式，对不等式的性质已经有了初步认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。
教学目标	知识与技能目标：了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，。过程与方法目标：会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，掌握求一元一次不等式组的解集的方法，并会用数轴确定解集．情感、态度与价值观目标：逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。
教学重点难点	重点：一元一次不等式组的有关概念及解法。难点：一元一次不等式组解集的理解。
教学策略与方法	自主学习、小组学习、合作探究。

教学环节	教学内容	设计意图	活动目标	信息技术使用及分析
目标检测	不等式的解是（）	通过复习一元一次不等式的解法给解一元一次不等式组做铺垫。	学生在导学案中进行练习。	教师通过学生机提交作业及时统计做错学生人数。
引入课题	学生自编一个一元一次不等式。教师指导一个是一元一次不等式，那么两个或者三个合起来也叫一元一次不等式吗？由此引出课题：一元一次不等式组。	一方面引起学生的参与欲，另一方面也是知识拓展的需要．
探究新知	1、掌握一元一次不等式组的定义. 趁热打铁：判断哪些是一元一次不等式组。	培养学生总结能力和独立思考能力		用教师机应用随机功能，让每个学生集中注意力。
微课学习师生互动	2、理解一元一次不等式组解集的意义. 教师举例如何确定不等式组的解集。出示微视频：如何解一元一次不等式组，并且借助数轴确定不等式组的解集。小组讨论：根据不等式组的解集的意义，你觉得解不等式组需要哪些步骤？在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：(1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）．出示练习：解一元一次不等式组： 3、会借助数轴确定不等式组的解集的四种情况. 大大取大、大小小大中间找、小小取小、大大小小无解。	渗透类比思想，初步感受求解集的方法。解不等式组并非新内容．解题步骤的归纳，公共部分的求解，才是新知识，却是学生自己可以领会的．通过此处的微课学习，对于多于两个不等式组成的不等式组的解集的求取，先自主探究解题步骤，后具体解题，可以居高临下地看待一元一次不等式组的解法．		通过微视频的学习，让学生自己感受学习总结解一元一次不等式组的解集的方法。
差异学习生生互动	利用教师所出示的6个一元一次不等式，按要求编一元一次不等式组。（1）解为正数的不等式组。（2）无解的不等式组（3）只有有限个解的不等式组。	通过小组竞赛方式活跃课堂气氛，并达到巩固知识的效果。
课堂小结	1、这节课你学到了什么？有哪些感受？ 2、教师归纳：学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要；学习不等式组时，我们可以类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念；求不等式组的解集时，利用数轴很直观，也很快捷，这是一种数与形结合的思想方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验
作业	必做：课本P130 习题第2 题选做：课本P130 习题第3 题
反思	加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。把握教学目标,防止在利用一元一次不等式(组)解决实际问题时提出过高的要求,陷入旧教材“繁、难、偏、旧”的模式，重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的语句找出不等关系，列出一元一次不等式（组）解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别（不等语言），防止学生应用方程解答不等关系的实际问题。