鲁教版九年级下册第二节 碱及其性质教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？

思考、讨论并回答问题

通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱——NaOH和Ca(OH)2

设问实验

要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验

实验、观察有关现象，并做好有关纪录

通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质

设问

通过上面实验，讨论如下问题：

1.NaOH固体表面为什么会溶解？

2.怎样保存NaOH固体？

3.NaOH固体能否做干燥剂？

思考、讨论并回答有关问题

通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力

实验

把一根头发放在装有约20%的NaOH溶液的试管中，加热煮沸2～3min，观察浸泡前后的变化情况

观察现象并讨论

通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性

设问

要求学生阅读课文并讨论以下问题：

1.这个实验说明NaOH具有什么性质？

2.NaOH在生产、生活中有哪些作用？

阅读课文，思考、讨论并回答问题

培养学生的阅读能力和归纳总结能力

过渡

设置情景

要求同学们思考并回答下列问题：

1.冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？

2.为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示

学生思考讨论并回答问题

通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心

设问

实验

Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？［教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质］

在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式

通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的

过渡

往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？

学生实验

通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望

讨论

探究

实验

把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应

思考、讨论

合作设计方案

通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动

演示

评价

选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密

学生代表展示设计方案并演示实验

通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦

演示实验

展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉

学生评价教师的设计方案并观看演示实验

通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考

总结

对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。

科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路

归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法

探究实验

碱与某些盐的反应，向盛有生锈铁钉、氯化铜溶液、碳酸钠溶液的试管中，加入氢氧化钠溶液；再另取同样试管加入澄清石灰水

让学生观察现象并写出有关的化学反应的方程式

通过实验让学生知道氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质

本节小结

教师板书本节内容

让学生相互讨论并说出本节课我们学习了碱的哪几点化学性质

总结归纳