小学四 100以内的加法和减法(一)教案

应用题

教材第47、第48页的内容。

1.使学生明确“求总数”应用题的分析方法,同时能够正确解答。

2.培养学生良好的审题习惯,提高学生的分析能力和表达能力。

3.培养学生的学习兴趣。

掌握分析应用题的正确方法,提高解决问题的能力,并能进行准确地解答。

实物投影,口算卡片。

1.口算。

47+2=　　　53+6=　　　56+20=　　　42+6=　　　27+20=

47+20= 63+30= 53+5= 42+30= 53+20=

63+6= 42+20= 5+32= 47-40= 50-40=

45-40= 84-4= 6+41= 23+6= 70+20=

100-80= 70+30= 24+5= 3+42= 50+20=

2.讲故事。

同学们都知道,猴子最喜欢吃的就是桃,今天咱们就一起听一段关于猴子摘桃的故事。

有一天,猴妈妈带着猴宝宝到果园摘桃。猴妈妈一边摘桃,一边对旁边的猴宝宝说:“孩子,妈妈出道题考考你,怎么样?”猴宝宝胸有成竹地说:“好,你快说吧!”猴妈妈看着摘好的一篮子桃,对猴宝宝说:“我们就用这些桃来编一道题。妈妈先摘了23个,又摘了5个,一共摘了多少个桃?”猴宝宝挠着头想了想说:“我还没有想好呢。”

同学们,你们能帮助猴宝宝算出一共摘了多少个桃吗?请你列出算式并写出得数来。

老师边板书边说:同学们真的很聪明,现在我把这道题稍稍改一下,请你们再动脑想一想应该怎样算。(板书:23+5=28)

老师出示主题图。

求树上原来有多少个桃。

学生观察图后用语言表述这幅图的图意。(猴妈妈已经从树上摘了23个桃,还剩5个,树上原来有多少个桃)

老师提问:“你在这幅图中知道了什么已知条件,要求的问题是什么?”

学生回答:题里告诉我们已经摘了23个桃,还剩5个,所要求的问题是树上原来有多少个桃。

要求树上原来有多少个桃,你打算用什么方法计算?请你列出算式并解答出来。(要求树上原来有多少个桃,也就是把已经摘走的23个桃和树上剩下的5个桃合在一起,用加法计算,算式是23加5等于28)

老师板书:23+5=28

请同学们把刚才做过的这两道题比较一下,有哪些异同?

我们发现这两道算式是完全相同的,因为这两道应用题所给的已知条件都是两个部分,所求的问题都是总数,只是在语言的叙述方式上有所不同。

老师指着主题图提问:你还能怎样列算式?

1.教材第47页“想想做做”第1题。

老师请学生先看懂图意,然后用语言表达图意,最后再把算式和结果填在书上,集体订正。

2.教材第48页“想想做做”第2题。

老师请学生看懂图意,找出已知条件和所求问题,然后把算式填在书上,集体订正。

3.教材第48页“想想做做”第3题。

你能帮助小明算一算,妈妈一共买了多少个苹果吗?先用口头语言表述图意,再列出算式求解。

4.教材第48页“想想做做”第4题。

学生自己独立看图说图意,用口头语言表达出来,再列出算式并进行解答。

5.填空。

6.看图列算式。

一共有多少个?

=(　　)

下面的(　　)里可以填什么数?

(1)30+20<(　　)　　　　　(2)50-30>(　　)

(3)26+2>(　　) (4)7+32>(　　)+30

(5)25+(　　)=25-(　　)

课堂作业新设计

1. 21+3=24(块)

2. 34+30=64(棵)

3. 12+4=16(个)

4. (1)30+10=40(条)　(2)30-10=20(条)

5. (1)26　47　39　48　　(2)62　83　75　84

6. 21+8=29(个)

思维训练

(1) 比50大的数都可以。

(2) 0~19　(3) 0~27　(4) 0~8　(5) 0　　0