政治思品四年级下册(道德与法治)3 当冲突发生2课时教案设计

这是一份政治思品四年级下册(道德与法治)3 当冲突发生2课时教案设计，共9页。教案主要包含了第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。




【第一课时】





【第二课时】


学校
班级
四（ ）班
执教者
课题
校园里的冲突
教时
1
日期
教学目标


1．行为习惯：初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。


2．知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。


3．过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。


4．情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。


教学重点、难点


重点：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。


难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。


课前准备


1．学生准备：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。


2．教师准备：教学媒体、视频、记录纸。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：


校园冲突有多少。
1．谈话引入


本单元，我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？





2．播放校园冲突视频。





3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。





4．想想当时你是怎么处理的？


总结：很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。
1．指名交流。














2．观看视频。








3．阅读，交流。








4．指名交流。
复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。在比较中思考。知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。
活动二：


分组讨论冲突原因。
1．出示书上的范例，思考：这个冲突为什么会发生呢？





2．选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突，小组讨论冲突发生的原因。分发记录纸。





3．引导学生分小组交流。





总结：所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
1．指名交流。








2．组内交流并记录。








3．每组选派代表交流冲突原因。
引导学生了解冲突有时是无法避免的，重要的是在遇到冲突时能够不冲动，冷静分析原因，才能“对症下药”。
活动三：处理冲突的正确方式。
1．分析了原因，请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突，让我们看看这些同学是怎么处理冲突的，分别带来了怎样的后果呢？





总结：看来，既要避免冲突，又不让自己受委屈，真是要找到正确的处理方式呀！





2．让我们来看看，处理冲突有哪些有效的方法吧！


1）控制情绪，保持冷静。


2）交换意见，讲清道理。


3）换位思考，理解他人。


4）商议办法，和谐相处。


5）请人调节，解决冲突。


……





总结：相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有效地去解决。课后，也请大家小组为单位，想想身边还有哪些冲突没有解决？用上今天的方法，试着去解决一下吧！
1．分析不同处理方式的不同后果，交流并投票，选择何种方式解决冲突。
借助范例，让学生认识到不同的处理方式会有不同的结果。选择既能够解决问题，又不让自己受委屈的方式才是最恰当的。在情境中让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
板书设计：


校园里的冲突


不可避免


寻找原因


正确方法
附


课堂记录纸：


这个冲突为什么会发生呢？


1.不遵守上下楼梯的规则。


2._________________________


3._________________________
在校园中引发冲突的原因还有


1.________________________________


2._______________________________


3.________________________________




课后记录纸：


我和_________同学发生了冲突，事情的经过是____________________________________________________________________________________________________________________________________________


我打算这样来解决这个冲突______________________________________________________________________


______________________________________________________________________





解决效果（打√）


1.成功解决冲突________ 2.还是未解决冲突___________


若选择“2”，请记录：


我又改变方法，_____________________________________________________________


________________________________，最后成功解决了冲突。


学校
班级
四（ ）班
执教者

课题
遇到欺负怎么办
课时
1
日期
教学目标


1．行为习惯：不做欺负人的施暴者，当遇人欺负时，也要勇敢保护自己和他人。


2．知识技能：能正确判断欺负他人的行径。当自己或他人遇到别人的欺负时，不能一味忍让或视而不见，能以适当的方式保护自己或帮助他人。


3．过程方法：通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护自己的恰当方式。


4．情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。


教学重难点


当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：


我来帮帮她
1．回顾：上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？


2．出示一封求助信








3．板书课题：遇到欺负怎么办
1．聆听











2．学生读信，说说她的麻烦





3．交流能够帮助她的好办法
通过一封求助信引起学生对欺负事件的关注，并且开动脑筋去解决这一问题。
活动二：


我会保护自己
1．在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？你有怎样的感受？


2．根据学生交流，随机出示校园中的欺负行为














3．情景演绎美欢和王玲的文具盒事件


（1）说说王玲的内心感受。


（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？


根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。”


（3）如果你是王玲，你该怎么办？





4．如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？








5．出示知识窗中内容
1．说说自己曾经的经历





2．学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者











（1）指名交流


（2）指名交流


（3）小组讨论对策

















3．阅读课本的案例，说说保护自己的好办法





4．了解学习
通过小调查，让同学们明白这些可能是不经意的行为都是会伤害到他人，都是不可取的，时刻提醒自己不要成为欺负他人的施暴者。




















当自己被欺负时，要勇敢用适当的方式保护自己。必要时，可使用法律武器。
活动三：


友好相处零欺负
1．发起倡议“友好相处零欺负”


2．小结
1．学生相应倡议
首先让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦发生欺凌，我们也一定要正确保护自己。
板书设计：


遇到欺负怎么办


不忍让 要适当


不旁观 要巧帮



附：


承诺书


我承诺：


不做欺凌施加者。当遇到欺负，我能用恰当的方式保护自己和他人。








承诺人：


日期：