一年级下册捉迷藏第三课时教学设计及反思

这是一份一年级下册捉迷藏第三课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了第三课时等内容，欢迎下载使用。
【第三课时】 捉迷藏（十几减8）





一、 教学目标


1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。


2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。


3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。


教学重点


能够正确计算十几减8的退位减法。


三、教学难点


借助十几减8，进一步理解退位减法的算理。


四、教学具准备


课件


五、教学过程


（一）问题引入。


1.师：捉迷藏的游戏玩过吗？你们能说一说怎么玩吗？（板书课题：捉迷藏）





2．师：这里也有几个小朋友在玩捉迷藏，你能根据图意提出一个数学问题吗？





生：一共有13个小朋友玩捉迷藏，有8个同学负责找，藏起来的小朋友有多少个？


3.师：解决这个问题，你会列式吗？


生：13-8=（ ）





师：今天我们就一起研究十几减8。（板书课题：十几减8）


（二）探究新知。


1.独立试算。


师：用你喜欢的方式，摆一摆、画一画、算一算，解决13-8=（ ）的问题。


2.全班交流。


预设生1：我是这样想的，13根小棒代表13个小朋友，一根一根的减，减掉8根，还剩5根，所以13-8=5。





预设生2：我是这样想的，13可以分成10和3，从10里面减去8还剩2,2加3等于5。





预设生3：我是这样想的，我先从13中减去3等于10，没减够，10再减5，等于5，所以13-8=5。





预设4：我是用计数器思考的，13就是在十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子。个位上没有8个珠子，不够减，所以用十位上的1个珠子换成10个珠子放在个位，再从这10个珠子中减去8个还剩2个，2个加上个位上原有的3个珠子，一共是5个珠子。





预设5：我是这样想的，我用数尺，从13开始往回跳，我可以一个数一个数的跳，跳8次，代表13-8，跳到5，说明13-8=5。也可以先从13开始,往回跳3个数跳到10，再从10跳5个数，跳到5，所以13-8=5。





预设6：我是直接计算的，我可以“算减想加”，13-8=（ ），我们就想8+（ ）=13。8+（5）=13，所以13-8=5。


师小结：我们同学借助学具，用这么多不同的方法都解决了这个问题。对于像这样的十几减8的问题，你们会思考了吗？让我们一起试一试。


3. 用你喜欢的方法算一算。








（三）巩固练习。


1.用小棒或计数器做一做,算一算。





2.圈一圈，填一填。





3.练一练。





4.看谁一次能算对。





5.摘苹果。





（四）拓展提高。


1.你能写出几个算式？算一算。





2.你有什么收获？你学到了什么？