数学买铅笔第一课时教学设计

这是一份数学买铅笔第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。
【第一课时】买铅笔（十几减9）





一、教学目标


1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。


2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。


3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。


二、教学重点


理解计算十几减9的算理，掌握计算方法。


三、教学难点


准确并较熟练地进行计算。


四、教学准备


教师准备：课件。


教师学生都准备：每人20根小棒。


五、教学过程


（一）创设情境。


小兔子买铅笔，你从这幅图中，发现了哪些数学信息？





生：袋鼠有15支铅笔，小兔子买9支铅笔。


师：你能提出什么数学问题吗？


生：还剩几支铅笔？





师小结：袋鼠商店有15支铅笔，小兔子买9支，还剩多少支？今天我们一起来研究《买铅笔》中的数学问题。（板书：买铅笔）


（二）探索研究。


1．理解数量关系。


师：把已知的信息和问题连起来读一读，想想可以怎么解答？你能列一个算式吗？为什么这么列式？


生：列式15-9=（ ）（支），因为从总数中去掉一部分，求另一部分就用减法计算。


2.探索算理


（1）小棒模型。


师：有的同学知道15减9等于几，但是，怎么算的，说不清楚；有的同学还不会算。我们用学具摆一摆，学一学，看能不能解决你的问题。


生独立思考。





师：大家都有想法了，老师收集了几个同学的想法，你能看懂他是怎么计算的吗？


生1：





生2：我能看懂他的想法，他是一根一根地减，减去9根，还剩6根，所以15-9=6。


生3：





生4：我能看懂他的想法，他是把15分成10和5，10-9=1，1+5=6。所以15-9=6。


生5：





生6：我看懂他的想法，他是把9分成5和4 ，15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。


（2）看减想加。


生7：我是看“减”想“加。”





师小结：同学们想到了这么多的好办法，都解决了15-9=6的问题。你能在计数器上边拨珠子边说一说15-9=（ ），你是怎么思考的吗？


（3）计数器模型。


生1：我是这样想的。





师：想一想，还有别的方法吗？


师小结：通过大家的努力，我们一同解决了15-9=（ ）的问题，解决像这样的问题，你们有信心了吗？让我们一起试一试吧！


（三）巩固练习。


1. 小鸟找窝。











2.用你喜欢的方法算一算。





（四）全课小结。


师：今天我们学习的内容有什么共同特点？


生：我们今天学习的都是十几减9。


（师板书课题。）


师：说一说，通过你今天的学习有什么收获？