人教版（2024）九年级上册（2024）课题1 水资源及其利用第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）课题1 水资源及其利用第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.能结合图表信息等，了解世界和我国的水资源概况，初步学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.能初步认识到水资源与生产、生活密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。
二、教学重难点
重难点：结合图表信息等，了解世界和我国的水资源概况，初步学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
三、教学准备
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
五、板书设计
课题1 水资源及其利用
第1课时
一、人类拥有的水资源
1.世界水资源概况
海水占总水储量的96.53%、淡水占总水储量的2.53%
2.我国水资源概况
（1）水资源总量多，但人均水资源量少
（2）分布不均，南丰北缺
（3）轻度缺水型国家教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
引入新课
【观看视频】节选【情境素材】探秘水世界
【导入】水是一切生命赖以生存的重要物质基础。生命的孕育和维系离不开水，人类的日常生活和工农业生产也离不开水。
【过渡】你是否思考过，人类拥有的水资源现状是怎么样的？
学生观看、倾听、思考并回答。
从水资源对人类生产生活的重要性引出地球上水资源的概况。
环节二
新课讲解
【指导阅读】 请同学们阅读课本内容“人类拥有的水资源”。
【提问】你知道地球上的水资源概况是怎样的吗？
【明确】地球表面约71%被海洋覆盖着，海洋是地球上最大的储水库，海水约占地球水储量的96.53%。地球上水的储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的海水，陆地水中也有咸水。淡水只约占地球水储量的2.53%。
【提问】水资源如此丰富，为什么还在倡导爱护水资源呢？
【总结】地球上的淡水资源很少，而且大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以被人类直接利用。可供利用的只占地球淡水总量的31.3%。而可供人类直接利用的江河水、湖泊淡水及浅层地下水，仅约占地球淡水总量的13%，占地球水储量的0.3%。可见，人类可利用的淡水资源是很短缺的。
【提问】阅读课本P82-83页，思考并回答下列问题。（1）我国的淡水资源的现状是怎样的？分布如何？
（2）我国属于淡水资源丰富还是水资源缺乏的国家？
【总结】我国的水资源总量为3.0×1012 m3，但人均水资源量只有2.1×103 m3，且地域差距很大。一些地区水资源短缺，影响了人民生活和经济发展。
【展示】展示图表《我国各地区人均水资源量》
【总结】我国水资源分布不均，地域差距很大。呈现南方多水、北方干旱，南丰北缺的特点。
【展示】表格展示《水资源紧缺指标》
【总结】我国的人均水量极少，属于轻度缺水型国家。但各省水资源分布不均，使得有些省份处于严重缺水状态。所以日常生活中，我们要从自身做起，控制用水量，节约水资源。
【课后任务】如何将海水变成人们可利用的淡水？查阅资料，了解海水淡化的方法及相关技术，与同学交流。
【提示】同学们，可以从以下几个方面思考：
1. 蒸馏法
2. 离子交换法
3. 反渗透法
学生阅读课本相关部分并进行讨论。
学生倾听、阅读PPT并记忆。
学生倾听、思考、阅读PPT并记录。
学生阅读教材相关部分并进行讨论。
学生倾听、观察图表、思考、阅读PPT并记录。
学生分组查阅资料、小组讨论交流。
培养学生阅读、思考、总结的能力。
培养学生阅读、思考、总结的能力。初步学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
培养学生阅读、思考、总结的能力。通过阅读，了解我国的水资源概况，初步认识到水资源与生产、生活密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。
培养学生观察图表、思考、总结的能力。
学生分组合作探究，培养学生协同、探索、解决问题的能力，同时提高学习兴趣。
环节三
拓展延伸
阅读资料：世界水日
观看、思考
拓展学生的学科素养，加强保护水资源的意识。
随堂作业
PPT展示
做题
通过习题巩固本课时所学知识。
环节四
课堂小结
展示PPT第15页。
【课堂小结】
水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，因此我们要更加爱护水资源。
倾听并理解。
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。