初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）课外古诗词诵读教案及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）课外古诗词诵读教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3.背诵、默写全诗。
【教学过程】
一、新课导入
这节课学习后两首诗歌，感悟它们的情感和魅力。
二、新课教学
学习《十一月四日风雨大作（其二）》
1.写作背景
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官，在家乡闲居多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。
陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。
2.走近作者
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。他是一个富有才华而又多产的作家。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
3.诗歌朗读
（1）学生自读，把握诗歌的诵读节奏。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。
夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。
（2）听范读，学习朗读节奏、语气、感情等。
3.理解诗意
大声朗读诗歌，想象诗歌里的画面，并用简要的语言表述出来。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
明确：我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。
夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
4.诗句赏析
1.具体分析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”一句诗表达了诗人什么情感？。
明确：诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！
（2）如何理解“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”一句中画线词语的作用？
明确：点明处境及心态，直抒报国情怀!
（4）具体分析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”一句诗表达了诗人什么情感。
明确：后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
（5）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”一句中画线词语有何作用？
明确：虚实结合的写法。实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。表达报国情怀！
5.主旨理解
本诗体现了诗人怎样的感情？
明确：渴望收复中原、统一国家、为国效力的爱国情怀。
三、板书设计
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。——点明处境及心态，直抒报国情怀!
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——虚实结合，表达报国情怀！