人教版（2024）Section B第3课时教学设计

这是一份人教版（2024）Section B第3课时教学设计，共5页。
单元
Unit6
课时
第3课时
教学
目标
语言知识：
通过情境体验，能够掌握目标词汇，询问他人喜好，介绍自己的饮食习惯，提升口语交际能力。
通过看图说话，描述自己早中晚餐的情况。
学习能力：
通过听力活动，能够运用关键词策略，提升听力策略的运用意识。
通过小组讨论，能够转述他人的喜好，提升同学间的关心之情。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够介绍饮食习惯，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力。
教学
重难点
通过情境体验，能够掌握目标词汇，询问他人喜好，介绍自己的饮食习惯，提升口语交际能力。
通过小组讨论，能够转述他人的喜好，提升同学间的关心之情。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T lets students watch the vide and sing tgether—What d yu like t eat?
3. T asks students t say the wrds yu see and try t make sentences and cnversatins with yur partner.
观看歌曲并跟唱。
说出屏幕闪过的食物单词，并根据句型模板进行对话练习。
利用动画，引出本课主题—食物，通过图片引导学生复习单词和句型。
Step 2
Pre-listening
T shws sme pictures t teach the new wrds with the phnetic symbls, interpretatin and prnunciatin and asks students t make a sentence.
T asks students t think that What d yu like fr the three meals?
T asks students t fill in the blanks and make cnversatins with partners accrding t the pictures.
T asks the students t finish the task in 1a-- Write the number f each wrd next t the crrect fd.
T asks students t think that Hw many ther wrds can yu add t the lists? And write mre fd.
T tells students that Fruit and vegetables are gd fr（对有益）ur health（健康）.
观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法写法释义和造句使用。
思考，平时三餐分别吃些什么。
补全空格并尝试与同桌创编对话。
完成书本1a部分的练习。
写下更多的食物。
学习好句。
通过图片和英文释义，辅助学生更好理解新单词，通过跟读录音，培养学生的语音语调意识。
回归书本，操练新知。
对话练习为之后的听力打好基础。
对话练习及时操练了新单词，也巩固了目标句型。
词汇的复习和积累，为听力打好基础。
情感价值观的教育。
Step 3
While-listening
T asks students t finish the task in 1c-- Listen and circle the fd yu hear in 1a.
T asks students t Let’s listen and fill in the chart.
T shws the listening scripts and asks students t listen again and cmplete the cnversatin.
T asks students t listen the listening scripts and repeat.
完成书本1c部分听力任务：圈出你听到的食物。
再听一遍，填充表格。
再听一次，完成听力材料填空。
听录音并跟读。
引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。
原文挖空进行听力训练，提升难度，扩展思维。
跟读听力文本，培养学生的语音语调意识。
Step 4
Pst-listening
T asks students t wrk in pairs t finish the task in 1e-- Ask and answer questins abut what Sally and Tm like and dn’t like.
Grup wrk- Make a survey abut the meals and reprt it.
根据听力材料与同桌进行角色扮演对话练习。
小组活动：就班级饮食习惯进行调查和报道。
根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。
小组活动充分发挥学生的自主合作探究能力，有利于发展学生的创造力，培养了学生的合作与交际能力。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
Make sentences with the descriptin wrds yu learnt.
Write dwn sme gd after-class activities and tell us the reasns in the exercise bk.
Write dwn yur hbbies and give the reasns as well.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：
New wrds
Key sentences
breakfast，lunch
Des Tm like carrts?
Yes，he des.
教学反思：
Thrugh varius activities, students have a full practice f the sentence patterns: What d yu like fr breakfast / lunch / dinner? Fr breakfast / lunch / dinner, I like ________, but I dn’t like __________. The survey makes the class interesting and vivid fr students.