4.3 （演唱）时间像小马车（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《（演唱）时间像小马车》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《时间像小马车》是湘艺版（2012）二年级上册的一首富有童趣的歌曲。歌曲旋律轻快活泼，节奏紧凑，生动地描绘出时间如小马车般快速奔跑、一去不复返的形象。通过学习这首歌曲，能够让学生在感受音乐欢快节奏的同时，深刻体会到珍惜时间的重要性，并且在演唱过程中提高他们的节奏感、音准以及音乐表现力，为培养学生的音乐素养奠定良好基础。学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们天真活泼、好奇心强，对音乐有着浓厚的兴趣。在之前的音乐学习中，学生已经初步掌握了一些简单的音乐基础知识和基本演唱技巧，具备了一定的节奏感和音准感知能力，但在对歌曲情感的细腻表达和演唱技巧的精准把握上还有待进一步提高。同时，这个年龄段的学生注意力集中时间有限，需要通过多样化、趣味性的教学活动来吸引他们积极参与到音乐学习中来。教学目标审美感知学生能够通过聆听歌曲《时间像小马车》，感受歌曲轻快活泼的旋律、富有动感的节奏以及生动有趣的歌词，体会音乐所描绘的时间如小马车飞驰而过的情境，从而提升对音乐美的感知能力。艺术表现学生能够用自然、流畅、欢快的声音准确地演唱歌曲，在演唱中把握好歌曲的节奏、音准和力度变化，通过表情、动作等方式生动地表现出歌曲的情感，展现出良好的音乐表现力和艺术感染力。创意实践学生能够在教师的引导下，积极参与歌词创编、节奏创编以及表演形式的创新等活动，发挥自己的想象力和创造力，为歌曲增添新的活力与色彩，培养创新思维和实践能力。文化理解学生在学习歌曲的过程中，理解时间的宝贵性以及珍惜时间的重要意义，体会音乐与生活的紧密联系，感受音乐在传达情感和文化内涵方面的独特魅力，从而培养良好的时间观念和文化素养。教学重点和难点教学重点引导学生用欢快的情绪、准确的节奏和音准演唱歌曲《时间像小马车》，并能够通过简单的动作和表情表现出歌曲的意境。教学难点让学生体会歌曲中渐强、渐弱记号所表达的情感变化，并在演唱中准确地表现出来；引导学生理解时间的抽象概念，并将珍惜时间的情感融入到演唱中。教具准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、双响筒、沙锤等）、小马车道具、卡片等。教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的音乐世界。在出发之前，老师先给大家带来一个有趣的谜语：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。” 大家猜猜这是什么呀？（等待学生回答）对啦，就是小马车！现在，老师要播放一段小马车奔跑的声音，请小朋友们闭上眼睛，用心去感受小马车奔跑的节奏。（播放小马车声音）然后，老师再播放一首歌曲，大家听听歌曲里的小马车是怎样的。（播放歌曲《时间像小马车》片段）小朋友们，歌曲里的小马车跑得可真快呀，就像时间一样，一去不复返。今天，我们就一起来学习这首《时间像小马车》。学生活动：学生们积极思考谜语答案，兴奋地回答 “小马车”。在聆听小马车声音和歌曲片段时，安静地闭上眼睛，用心感受，有的学生还会不自觉地跟着节奏轻轻晃动身体。听到歌曲里欢快的旋律，脸上露出开心的笑容，对即将学习的歌曲充满期待。设计意图：通过有趣的谜语和生动的声音、歌曲片段导入新课，能够迅速吸引二年级学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣。让学生在聆听中初步感受小马车的节奏和歌曲的旋律，为后续的教学活动做好铺垫，自然地引出本节课的主题 ——《时间像小马车》。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：老师再次播放歌曲《时间像小马车》，请小朋友们仔细聆听，听听歌曲里都唱了些什么？（播放歌曲）歌曲听完了，哪位小朋友愿意和大家分享一下你听到的歌词呢？（邀请学生回答）小朋友们听得都很认真，现在老师把歌词展示在大屏幕上，我们一起跟着音乐小声哼唱一下，感受歌曲的旋律和节奏。（播放歌曲，带领学生哼唱）在哼唱的过程中，大家注意感受歌曲的速度是快还是慢呢？学生活动：学生们认真聆听歌曲，积极举手回答听到的歌词。在跟着老师哼唱时，学生们努力跟上歌曲的节奏和旋律，有的学生可能会因为不太熟悉而哼唱得有些走调，但依然认真地参与其中。对于歌曲速度的问题，学生们会积极思考并给出自己的答案，如 “快”“很快” 等。设计意图：让学生通过多次聆听歌曲和哼唱，进一步熟悉歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生的音乐感知能力。引导学生思考歌曲的速度，使他们更加深入地感受歌曲的特点，为后续的学习打下基础。探究（8 分钟）教师活动：小朋友们，我们已经对歌曲有了初步的感知。现在，老师要和大家一起探究一下歌曲里的小秘密。大家看黑板上的歌词，有没有发现有些地方有特殊的记号呢？（指着黑板上歌词中的渐强、渐弱记号）对啦，这些记号叫做渐强和渐弱记号。当我们看到渐强记号时，就像小马车在加速奔跑，声音要越来越响亮；看到渐弱记号时，小马车在慢慢停下来，声音也要越来越轻。老师先示范一下，大家仔细听。（教师用钢琴弹奏带有渐强、渐弱记号的片段，并示范演唱）现在，请小朋友们分组讨论一下，在生活中，还有哪些场景可以用渐强、渐弱的声音来表现呢？学生活动：学生们好奇地看着黑板上的记号，认真聆听老师的讲解和示范。在分组讨论时，学生们积极参与，各抒己见，有的说 “刮风的时候，风越来越大可以用渐强，风慢慢变小可以用渐弱”，有的说 “跑步比赛，起跑的时候声音渐强，跑到终点声音渐弱” 等等。每个小组都推选一名代表来分享讨论结果。设计意图：通过引导学生发现歌曲中的渐强、渐弱记号，并进行讲解和示范，让学生了解音乐中的力度变化表达方法，提高学生的音乐素养。组织学生分组讨论生活中的场景，将音乐与生活相联系，激发学生的想象力和创造力，培养学生的探究精神和合作能力。示范（9 分钟）教师活动：小朋友们，刚才我们探究了歌曲中的力度变化，现在老师要为大家完整地示范演唱一遍歌曲。在演唱过程中，老师会把渐强、渐弱的变化表现得更加明显，同时还会加上一些简单的动作，大家要仔细观察哦。（教师声情并茂地演唱歌曲，并加上适当的动作）小朋友们，老师唱得怎么样？现在，老师邀请几位小朋友来模仿老师的演唱和动作，其他小朋友认真观看，看看他们哪里表现得好，哪里还需要改进。学生活动：学生们全神贯注地观看老师的示范演唱和动作，被老师的表演所吸引。在模仿环节，几位被邀请的学生勇敢地站起来，努力模仿老师的演唱和动作，虽然可能在演唱技巧和动作协调性上还有些不足，但都认真地完成表演。其他学生则认真观看，在表演结束后积极举手发言，指出优点和不足之处。设计意图：教师的完整示范演唱能够为学生提供直观的学习榜样，让学生更好地理解歌曲的演唱要求和情感表达。通过邀请学生模仿和评价，激发学生的参与热情，提高学生的观察力和自我反思能力，同时也为学生提供了一个展示自我的机会，增强学生的自信心。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：小朋友们，我们已经学会了演唱《时间像小马车》，现在老师要给大家带来一些打击乐器，有木鱼、双响筒和沙锤。大家想一想，这些打击乐器可以怎样为我们的歌曲伴奏呢？我们可以根据歌曲的节奏和强弱变化来选择合适的打击乐器和演奏方式。老师先给大家一些提示，比如木鱼可以在强拍上敲击，双响筒可以用来表现节奏的变化，沙锤可以在弱拍上轻轻晃动。现在，请小朋友们分组讨论并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。（分发打击乐器，引导学生讨论和尝试）每个小组准备好后，我们依次来展示你们的伴奏成果。学生活动：学生们看到打击乐器后兴奋不已，在分组讨论时积极发表自己的想法，尝试不同的打击乐器组合和演奏方式。有的小组会先尝试用一种乐器，然后根据歌曲的进行再加入其他乐器；有的小组会让不同的成员负责不同的乐器，共同配合完成伴奏。在展示环节，每个小组都充满自信地展示自己的伴奏成果，其他小组认真倾听和欣赏。设计意图：通过让学生用打击乐器为歌曲伴奏，进一步巩固学生对歌曲节奏和强弱变化的掌握，提高学生的节奏感和音乐表现力。分组讨论和合作演奏能够培养学生的团队合作精神和创新能力，让学生在实践中体验音乐创作的乐趣。小结拓展小结：亲爱的小朋友们，今天我们一起学习了《时间像小马车》这首歌曲。通过聆听、哼唱、探究、演唱和伴奏等活动，我们感受到了歌曲的欢快旋律和珍惜时间的深刻内涵。希望大家在今后的生活中，都能像歌曲里唱的那样，珍惜时间，合理安排自己的学习和生活，让每一分每一秒都过得充实而有意义。拓展：小朋友们，课后请你们把这首歌曲唱给爸爸妈妈听，并且和他们一起讨论一下如何更好地珍惜时间。还可以用自己喜欢的方式，比如绘画、手工等，来表现你对时间的理解和感受。板书设计时间像小马车渐强记号：< 渐弱记号：>歌词：时间像小马车时间像小马车哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑你我同坐一班车你我同坐一班车哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了教学反思在本次教学中，通过多种教学方法和活动引导二年级学生学习《时间像小马车》这首歌曲，较好地完成了教学目标。导入环节的谜语和声音吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在感知、探究和示范环节，学生积极参与，对歌曲的旋律、节奏、力度变化等有了较好的掌握。巩固延伸环节的打击乐器伴奏活动，让学生在实践中进一步巩固了所学知识，培养了团队合作精神和创新能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在演唱技巧和节奏把握上还需要更多的指导和练习，在引导学生理解珍惜时间的情感内涵方面可以更加深入。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导，同时丰富教学内容和形式，让音乐教学更加生动有趣、富有成效。