5.4 （演唱）小毛驴（教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《小毛驴》教学设计课时1 课时，共 40 分钟教材分析《小毛驴》是一首具有浓郁民间风格的儿童歌曲，旋律轻快活泼，歌词简单诙谐，生动地描绘了小朋友骑着小毛驴赶集的有趣情景。歌曲节奏鲜明，多以四分音符和八分音符为主，易于小学生感知和把握，能够充分激发学生的学习兴趣，让他们在欢快的歌声中感受音乐的魅力，同时也有助于培养学生的节奏感、音准能力以及音乐表现力，是湘艺版二年级上册中极具代表性的演唱曲目，能为学生开启一扇领略民间音乐风情的窗户，在小学音乐教学中占据着重要的地位。学情分析二年级的学生天真活泼、好奇心强，对音乐有着浓厚的兴趣。他们在一年级时已经初步接触了一些简单的音乐知识和歌曲演唱，具备了一定的节奏感和音准基础，但在音乐表现力和对音乐情感的理解上还有待进一步提高。这个年龄段的学生善于模仿，喜欢通过游戏、活动等方式学习知识。他们对小动物充满喜爱之情，《小毛驴》这首歌曲以动物为主题，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们参与音乐学习的积极性和主动性，为教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。教学目标审美感知通过聆听、演唱《小毛驴》，感受歌曲活泼欢快的旋律和诙谐有趣的歌词，体会音乐所描绘的生动形象，培养学生对音乐的感知能力和欣赏水平，让学生在音乐中发现美、感受美。艺术表现引导学生用自然、流畅、欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，能够根据歌曲的情境加上适当的动作和表情进行表演，增强学生的音乐表现力和自信心，展现学生的艺术风采。创意实践鼓励学生在歌曲演唱的基础上，对歌曲进行创意改编，如歌词创编、节奏创编或加入简单的乐器伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中体验乐趣，发挥想象力和创造力。文化理解在学习歌曲的过程中，向学生介绍小毛驴在民间文化中的形象和意义，让学生了解民间音乐与生活的紧密联系，感受民间音乐的独特魅力，增进学生对本土文化的认知和热爱，提升学生的文化素养。教学重点和难点教学重点学会用欢快、活泼的声音准确演唱《小毛驴》，并能熟练掌握歌曲中的节奏和音准，体会歌曲的情感。教学难点能够在演唱中自然地加入表情和动作进行表演，并且对歌曲进行有创意的改编，展现学生对音乐的独特理解和创新能力。教具准备多媒体课件、电子琴、小毛驴头饰若干、打击乐器（木鱼、沙锤、响板等）教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方。在出发之前，老师先给大家出一个谜语：“四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。” 大家猜猜这是什么动物呀？（学生猜出是小毛驴后）对啦，就是小毛驴！小毛驴在我们的生活中可是很常见的哦，它非常勤劳，能帮人们做很多事情。现在，老师就给大家播放一段关于小毛驴的视频，大家仔细看看小毛驴的样子和它走路的姿势哦。（播放视频）视频看完了，谁能来模仿一下小毛驴走路或者叫的样子呢？学生活动：学生们积极思考谜语，猜出是小毛驴后兴奋地观看视频。观看结束后，纷纷举手，踊跃地到教室前面模仿小毛驴，有的学生模仿小毛驴走路一颠一颠的样子，有的学生模仿小毛驴的叫声，教室里充满了欢声笑语。设计意图：通过猜谜语的方式激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生快速地进入学习状态。播放小毛驴的视频，直观地展示小毛驴的形象和特点，为学生理解歌曲内容做好铺垫。让学生模仿小毛驴的动作和叫声，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生更深入地感受小毛驴的形态特征，拉近学生与歌曲主题的距离，使学生更容易投入到后续的歌曲学习中。环节二：讲授新课（25 分钟）感知教师活动：同学们，刚才大家模仿小毛驴模仿得可真棒！现在老师要为大家播放一首好听的歌曲，歌曲里就有我们可爱的小毛驴哦。大家仔细聆听，听听歌曲的速度是快还是慢，旋律是怎样的，歌词都讲了些什么呢？（播放《小毛驴》歌曲音频）歌曲听完了，哪位同学来说说自己的感受呀？歌曲的速度是快还是慢呢？学生活动：学生们安静地聆听歌曲，有的学生跟着歌曲的节奏轻轻晃动身体。听完后，学生们纷纷举手发言。有的学生说：“歌曲的速度很快，听起来很欢快。” 有的学生说：“歌曲里的小朋友骑着小毛驴去赶集，小毛驴还摔了一跤，特别有趣。”设计意图：让学生初次聆听歌曲，整体感知歌曲的速度、旋律和歌词内容，培养学生的音乐感知能力。通过提问引导学生表达自己对歌曲的初步感受，锻炼学生的语言表达能力，同时也让教师了解学生对歌曲的初步理解程度，为后续的教学活动提供依据。探究教师活动：同学们说得都非常好！那现在我们再来听一遍歌曲，这一次老师要请大家跟着歌曲的节奏拍拍手，感受一下歌曲的节奏特点哦。（再次播放歌曲，带领学生拍手打节奏）大家有没有发现歌曲里有一些节奏是重复出现的呢？老师把这些节奏写在黑板上，我们一起来读一读，拍一拍吧。（在黑板上写出歌曲中的主要节奏型，如 X X | XX X | ，带领学生练习）学生活动：学生们认真地跟着歌曲拍手打节奏，仔细观察黑板上的节奏型。在老师的带领下，大声地朗读节奏型，并准确地用手拍出节奏，有的学生还会自己小声地哼唱歌曲，感受节奏与旋律的配合。设计意图：通过再次聆听歌曲并拍手打节奏，让学生更深入地感受歌曲的节奏特点，强化学生的节奏感。将歌曲中的主要节奏型写在黑板上进行练习，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏，为准确演唱歌曲奠定基础。同时，在这个过程中培养学生的观察能力和自主学习能力。示范教师活动：同学们，刚才我们已经熟悉了歌曲的节奏，现在老师来为大家范唱一遍歌曲，请同学们仔细听老师是怎么唱的，注意老师的声音、表情和动作哦。（教师声情并茂地范唱歌曲，同时加上适当的表情和动作）老师唱完了，大家觉得老师唱得怎么样？现在请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲，老师唱一句，同学们唱一句哦。（用电子琴弹奏歌曲旋律，一句一句地教学生演唱）学生活动：学生们全神贯注地聆听老师的范唱，被老师的歌声和表演所吸引。在跟唱的过程中，学生们认真地模仿老师的声音、表情和动作，努力把每一句歌词都唱准确，遇到困难的地方会及时向老师请教。设计意图：教师的范唱能够给学生树立良好的榜样，让学生直观地感受到歌曲的演唱技巧和情感表达。通过跟唱的方式，让学生逐步学会歌曲的演唱，在这个过程中，教师可以及时发现学生的问题并给予指导，帮助学生提高演唱水平，培养学生的音乐表现力。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：同学们，我们已经学会了《小毛驴》这首歌曲，现在老师要给大家分组啦。每个小组可以选择用打击乐器为歌曲伴奏，或者对歌曲进行歌词创编，让我们的歌曲变得更加精彩。大家可以先讨论一下，然后开始行动哦。（为学生分发打击乐器，组织学生分组讨论并创作）老师看到大家都创作得差不多了，现在请每个小组来展示一下你们的成果吧。学生活动：学生们迅速分成小组，积极地讨论起来。选择用打击乐器伴奏的小组，商量着如何根据歌曲的节奏选择合适的乐器和演奏方式；进行歌词创编的小组，你一言我一语地发挥想象力，创编新的歌词。展示环节，每个小组都充满自信地展示自己的作品，有的小组用木鱼、沙锤和响板打出了欢快的节奏为歌曲伴奏，有的小组创编出了新的歌词，如 “我有一只小毛驴，它的颜色特别绿，带着我去花园里，快乐玩耍笑嘻嘻。”设计意图：通过分组创作活动，让学生在巩固歌曲演唱的基础上，发挥创意，培养学生的团队合作精神和创新实践能力。为学生提供展示的机会，增强学生的自信心和成就感，让学生在音乐创作和表演中体验到乐趣，进一步激发学生对音乐学习的热爱。小结拓展小结：同学们，今天我们一起学习了《小毛驴》这首有趣的歌曲。通过聆听、演唱和创作，我们感受到了歌曲的欢快节奏和诙谐歌词，还发挥了自己的想象力和创造力。大家在课堂上的表现都非常出色，老师希望你们以后能继续保持对音乐的热爱，学习更多好听的歌曲，用音乐来表达自己的快乐和情感。板书设计《小毛驴》主要节奏型：X X | XX X |歌词：我有一只小毛驴，我从来也不骑。有一天我心血来潮，骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭，我心里正得意。不知怎么哗啦啦啦，我摔了一身泥。教学反思在这堂《小毛驴》的音乐课教学中，通过多种教学方法和活动，学生们积极参与，课堂气氛活跃。导入环节成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课过程中，学生对歌曲的感知、探究和演唱学习较为顺利，大部分学生能够掌握歌曲的演唱技巧和节奏。巩固延伸环节的分组创作活动，充分发挥了学生的想象力和创造力，培养了学生的团队合作精神。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生在节奏把握上还不够准确，在今后的教学中应加强对个别学生的指导和关注。同时，可以进一步拓展学生对民间音乐文化的了解，让音乐课堂更加丰富多彩，让学生在音乐学习中获得更多的成长和收获。