统编版小学语文三年级下册同步教案第一单元《语文园地》

这是一份统编版小学语文三年级下册同步教案第一单元《语文园地》，共5页。

课题： 语文园地一 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1.学习“交流平台”,体会语句的优美生动。2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“援、掷"等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。 学习重点: 学习“交流平台”,体会语句的优美生动。学习难点: 学习“交流平台”,体会语句的优美生动。教学过程:课题： 语文园地一 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。2.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。3.朗读、背诵(忆江南》，大致理解这首词的意思。 学习重点: 能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。学习难点: 能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 本节课，我们将进入语文园地的学习，在这里又有哪些有趣的语文知识在等着我们呢？让我们一起走进今天的学习。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习“交流平台” 学法指导第一步：自学要求从本单元的课文中你圈画、摘抄了哪些你觉得优美生动的语句? 第二步：互学要求朗读给同桌听,再说说你的体会。 第三步：展学要求学生朗读自己摘抄的语句，交流体会 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：引导学生从不同的方面品味语句的优美生动;再由课内拓展到课外，引导学生通过朗读来展示自己的体会，并养成在阅读时随时关注优美生动语句的习惯。 第二学程： 学习任务主问题2. 学习“识字加油站” 学法指导第一步：自学要求出示“识字加油站”的内容,学生借助拼音读-读,把字音读准。观察这三行生字，找一找每行3个生字之间的共同点。 第二步：互学要求重点理解难懂的词语。 第三步：展学要求说说自己的理解。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：引导学生从不同的方面品味语句的优美生动;再由课内拓展到课外，引导学生通过朗读来展示自己的体会，并养成在阅读时随时关注优美生动语句的习惯。 主问题2预设答案“授、掷、捞”这3个字的意思都与手部动作有关。“丝”本指细丝，所以带“丝”的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝"有关的字,知道了带“贝”的字一般与钱有关。 三、教学总结“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） “词句段运用”安排了两项内容。第- -项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词(忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。 “词句段运用”安排了两项内容。第- -项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词(忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 本节课，我们继续学习语文园地，在这里又有哪些有趣的语文知识在等着我们呢？让我们一起走进今天的学习。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习“词句段运用” 学法指导第一步：自学要求师生交流，比较“荡漾”和“飘荡” 第二步：互学要求小组合作完成第二句、第三句。 第三步：展学要求汇报成果。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 主问题1预设答案“轻巧”和“轻快”采巧一家用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等。“灵巧“形容灵活面巧妙。 第二学程： 学习任务主问题2. 这两段话分别描写了燕子和犀牛的哪些部位？ 学法指导第一步：自学要求读一读，找一找，这两段话分别描写了燕子和犀牛的哪些部位？ 第二步：互学要求出示几种小动物的图片，学生观察。交流。 第三步：展学要求进行交流，互相评一评。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 第三学程： 学习任务主问题3. 学习“日积月累” 学法指导第一步：自学要求自己练读《忆江南》，读准字音，读出节奏。 第二步：互学要求组内交流对这首词的理解，遇到难理解的字词可以查找资料或询问老师。 第三步：展学要求朗读背诵，拓展积累。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：经典作品需要反复朗读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美，进而达到“熟读成诵”。 三、教学总结词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词(忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。