人教版 (2019)必修 第二册Unit 5 Music教案

这是一份人教版 (2019)必修 第二册Unit 5 Music教案，共7页。教案主要包含了教材分析等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕音乐与生活这一话题，以虚拟合唱团这一新型音乐形式的形成为例，引导学生了解音乐的纽带作用，音乐的疗愈功能，音乐鉴赏与评论以及音乐节策划。在此基础上， 使学生能够结合自身经历，积极思考音乐是如何影响他们自己的生活。
Student.Bk部分包含以下几个内容：
1.pening page：包括主题图、名言、单元学习任务清单和针对主题图的问题讨论。
2.Listening and Speaking: Talk abut music preference 听力对话介绍的是喜爱的音乐类型及其原因。
3. Reading and Thinking: The Virtual Chir 主课文介绍虚拟合唱团的形成及其创始人Eric Whitacre的生平。
4. Discvering useful structure: 进一步熟悉并掌握过去分词做状语的用法。
5. Listening and Talking: 介绍校园音乐节的内容，鼓励学生积极参与体验，培养学生对他人和社会的爱心与责任心。
6. Reading fr Writing: 写一篇演讲稿，谈谈音乐如何影响了人生。
7. Assessing Yur Prgress: 单元相关词汇和语法检测、单元学习反思以及项目活动（Prject : Explre interesting aspect abut music, 选择感兴趣的话题进行演讲。）
8. Vide Time: 介绍世界音乐、艺术和舞蹈。
Wrkbk部分包括本单元的词汇及语法练习，两篇与单元主题相关的阅读文章以及一个写作任务。
课时分配
本单元主要设计为七个课时，根据学生情况，prject 和vide time可作为选学内容。 安排如下：
单元教学目标
通过听和说了解并谈论自己喜欢的音乐类型和原因；在听的过程中能够理解解释策略并进行内化和迁徙应用。
通过文本阅读分析了解虚拟合唱团是如何形成的，它的本质是什么及其创始人的生平；借助对比、联想与评价等思维策略，结合已有认知和生活体验，学会客观理性地分析音乐对于我们生活的积极影响。
通过观察、分析和训练，复习、巩固并掌握过去分词做状语的意义和用法。
通过阅读音乐是如何改变生活的演讲稿，了解该体裁文章的结构和语言特征，并写一篇演讲稿。
通过阅读及观看视频等了解音乐艺术的相关信息，提高文化意识。完成项目目标并发展与他人协作、共同完成任务的能力。
案例
阅读语篇教学设计 The Virtual Chir
主题语境：人与音乐---虚拟合唱团与其对人类的意义
语篇类型：说明文
授课时长：一个课时（每课时40分钟）
内容分析
活动主题：本版块主题是“了解在线体验音乐”。本版块介绍的虚拟合唱团是音乐与新科技、互联网联姻产生的一种新的音乐形式。来自世界各地的成员不需要来到同一个地方，而是借助新科技，在家唱歌就能组成各个声部和谐美妙的虚拟合唱团，与单元主题页的名人名言相呼应，急“音乐是人类通用语言”,她可以把不同种族、不同国家、不同性别的人们联系在一起。
文本分析：本单元的阅读文章对一种新的音乐形式——虚拟合唱团及其创始人埃里克.惠塔克（Eric Whitacre）进行介绍。本文以说明文为主，以叙事为辅，共分四段。第一段引出文章的焦点，即与互联网结合的音乐形式“虚拟合唱团”。此段介绍了组成虚拟合唱团的关键因素，即wh、where、what、hw和why。第二段和第三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团创始人——作曲家兼指挥家Eric Whitacre的故事，第四段用一句话总结了虚拟合唱团的作用和意义。学生们需要了解各个段落的主要意思。学会找主题句。或关键词是理解段落大意的重要方法。学生也要了解段落内部各句之间的关系，也要知道各个段落如何组成一片文章，有的段落之间有过渡句，如第二段末尾“This led t the Creatin f the virtual chir”就是过渡句。
学情分析
授课对象为本校高一6班50人。该班学生整体比较外向，发言比较积极，且思维活跃，但是整体的基础偏弱，除两名学生以外，大部分学生的中考成绩都在及格左右，有8名左右的学生，英语基础非常薄弱。文本阅读时，对于基础的信息查找类问题，大部分学生在老师的引导下，能够顺利完成，但是对于文本深入探讨的能力非常差，语言输出方面也存在着较大的问题。在这一个月的教授过程中，发现本班的学生还是非常刻苦好学的，课前会认真预习，掌握新词汇，但逻辑能力和批判性思维总体比较弱。
教学目标
通过阅读文本，学生能够基本了解什么是虚拟合唱团，虚拟合唱团的组成要素及其创始人的生平。
熟悉单元话题词汇：如 virtual chir, cmpsitin, perfrmance, phenmenn, prve, award, riginal等。
通过学生，学生感受带记叙的说明文的结构、问题和语言特征，并掌握寻找段落中心句或关键句的技巧。
通过对文本的深入阅读，学生可以了解音乐的纽带作用和疗愈功能，激发学生更多联系现实生活，思考音乐对自身的真实影响。
教学重点：帮助学生理解虚拟合唱团是怎么组织的，它的本质是什么；引导学生分析并理解文章的篇章结构，正确运用寻读策略，帮助学生在语境中学习和掌握新的词汇和表达法。
活动设计
Activity 1：Lead in
Shw students a vide f a chir perfrmance and ask questins.
1.D yu like music and hw can we benefit frm it?
Music keeps us cmpany when we're lnely ;
Music remves all the wrries when we're upset;
Music inspires us when we're under great pressure.
2.What are the ways fr peple t experience music?
3.Hw can cmputers and the Internet help us experience music differently?
(设计意图：运用视频吸引学生的注意，利用问题的追问导入新语言，激活主题图式、导入主题语境、铺垫主题语言；在听说读写看的活动中，培养学生理解，表达意义，意图和情感态度的能力。）
Activity2: Predictin
Accrding t the title and the picture, predict what the text will be abut.
What is a virtual chir?
Wh first came up with the idea f it?
（设计意图： 引导学生借助标题和插图的提示， 预测文本的内容， 促进关联性思维能力的培养。）
Activity3: Skim and scan
Check the predictin and find answers fr the fllwing questin:
1.What can yu d in a virtual chir?
2.Wh first came up with the idea?
3. What's the name f his first virtual chir?
（设计意图： 通过跳读和略读， 找到与主题相关的主要信息， 学生带着问题和验证预测的任务读取文章，使略读和跳读方向明确，从而提高阅读效率。）
Activity4: Read fr the main idea f each paragraph
Stimulate students’ cmmn sense abut the structure by asking the fllwing questin:
Is there a tpic sentence?
If there is n, what are the key wrds f the each paragraph?
（设计意图： 通过再读， 找出各段落的段落大意， 掌握通找主题句或是关键字的方法来概括说明文体裁的段落大意。）
Activity5: Read fr detailed infrmatin
Read and analyse the first paragraph. Ask students the fllwing questins:
①Hw t make a virtual chir?
②What equipment des it need?
③Wh can take part in it and where can they d it?
④Why d peple want t jin in it?
⑤Hw can they benefit frm it?
（设计意图：细读文章，提取关键信息，让学生了解虚拟合唱团的定义和意义，并为下文引出其创造者做铺垫。）
Read and analyse paragraph2 and 3, and ask students t draw the timeline f Eric Whitacre.
Pssible versin:
________
the virtual chir
He made ___________________ fr UNICEF.
2014
_______by ne f his fans, he jined the vides f his fans int ne________________, which is his first virtual chir_______ up f 185 singers frm 12 cuntries.
2009
He became_____________
ver the next 10 years
He gt _________________________
1997
He studied music at the University f Nevada where he _______________ classical music.
1988
1995
Whitacre ____________.
1970
（设计意图：通过思维导图， 让学生主动构建信息结构图，将教科书中的一些任务和思考问题融汇期中， 如第三段最后一句为过渡句，起到了承上启下的作用， 鼓励学生依据自己对文本信息和信息之间逻辑关系的理解， 梳理和呈现信息，然后运用文中的语言进行口头汇报。 教师可以就一些细节问题引导学生展开讨论， 如第三段中， Eric所创造的虚拟合唱团以及他本人，都发生了一个怎样的质的转变。）
Read the last and first paragraph
Hw des the virtual chir affect us?
Make the wrld a better place.
Unite peple tgether.
Share happiness and srrw.
Inspire peple t stay strng and psitive.
Cmfrt the brken hearts.
Music is the universal language f mankind.
（设计意图： 多角度深入理解文本内容，探讨音乐对人类生活的影响， 深化主题意义， 发现音乐的纽带作用和疗愈功能，树立学生正确的情感价值观）
Activity 6: Cnclusin
Based n the upper analyses, finish a mind-map f the whle passage.
（设计意图： 总结文章的内容和结构， 让学生体会说明文的篇章和语言特种； 培养学生利用结构图分析概括并整合信息的能力）
Activity 7: Thinking
What makes Eric Whitacre succeed in creating the virtual chir? Find sme evidence in the text t supprt yur idea.
（设计意图： 对文本的深度解读， 发掘人物的性格特点和成功的原因， 培养学生分析论证，推理判断的批判性思维。）
Activity: Discussin
Des a virtual chir r music really bring peple tgether? Why r why nt?
（设计意图： 通过联系自身生活， 探讨虚拟合唱团或者音乐对我们的影响， 思考我们可以如何更好地利用音乐，促进学生思维品质的提高和逻辑能力的培养。）
Hmewrk: Share a stry abut yur experience with music.
（设计意图和核心素养：引导学生在真实语境中使用所学知识，使学生积极思考，并能在生活化的场景中有语言模仿和输出的机会，提高学生的语言学习能力和思维品质。）
教学反思：
整堂课40分钟，基本能够完成教学任务，学生在预习课文之后，可以快速准确地找出文中的简单信息；整堂课师生配合默契，学生参与度高，但也存在着几个方面的不足。由于时间比较紧张，并没有给与学生充分阅读的时间，所以当学生在制作人物生平思维导图时，只是笼统地将信息罗列了出来而已，并没有深入理解文本，找出关键信息之间的逻辑关系；因为信息整合能力偏弱，在归纳整理音乐对人类影响时，学生只能找到最后一段的句子，不能将文本所以信息有逻辑的联系起来，更不能用自己的语言进行归纳；在对人物成功原因的分析上，学生的表现却很让我意外，有学生提到了科技的发展为虚拟合唱团的出现提供了条件，随着技术的发展，外界影响人类的方式也在改变，这是我在备课过程中也没有思考到的。总体而言，学生在文本信息定位上基本没有问题，但在逻辑思维和评判性思维上还是存在着很大的不足，需要老师在未来的教学不断地进行训练；同时，阅读课老师也要给学生更多阅读的时间，只有深入体会理解文本内容，才能做到真正的文本解读，从而挺高学生的核心素养。
课时
主要内容
第一课时
Opening page, Listening and Speaking, Prnunciatin
第二至三课时
Reading and Thinking
第四课时
Discvering Useful Structures
Wrkbk: using structures
第五课时
Listing and Talking
第六课时
Reading fr Writing
第七课时
Assessing yur prgress
Wrkbk: Using Wrds and Expressins
选上课时
Prject Vide Time