初中音乐如歌的行板 G大调弦乐小夜曲教案设计

这是一份初中音乐如歌的行板 G大调弦乐小夜曲教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。

1、有兴趣地欣赏室内乐《G大调弦乐小夜曲》，感受多声部音乐丰富多彩的音响结构形式，拓宽学生的音乐视野。
2、通过聆听、哼唱《G大调弦乐小夜曲》熟悉其主题旋律。
3、进一步了解奏鸣曲式结构。
二、教学重点
感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音响结构形式
三、教学难点
在复听全曲过程中，分辨出音乐主题
四、教学过程
（一）激趣导入
1、猜猜他是谁？
教师：今天老师要介绍的这位作曲家特别有名，请大家根据老师的描述判断他究竟是谁。老师将会介绍他的特征，请大家抢答：
他是世界上最知名的作曲家之一
他是奥地利人
他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”
他被人们称为“音乐神童”
同学们是不是认为这位音乐大师太不可思议了、太神了？是的，他就是被后人称为音乐神童的莫扎特。
2、今天我们就来一起进入莫扎特的音乐世界，看看今天他在《G大调弦乐小夜曲》中给我们讲述什么故事
（二）赏析《G大调弦乐小夜曲》第一乐章
播放《G大调弦乐小夜曲》第一乐章呈示部（A）音频
音乐主题1
（1）教师：请大家认真聆听后回答：它的旋律和节奏有着怎样的特点？
音乐以活泼明快、流畅的节奏和短促、华丽的八分音符组成了欢乐的旋律，充满了明朗的色彩和青春气息，接着乐曲出现轻盈优美的舞曲搬的旋律。
教师：我想请一组同学用“beng”来唱一唱旋律，看看能不能唱出这种激昂有力的感觉。
所有的同学一起来试一试（学生哼唱）
大家可以发现，齐唱比独唱更能够表达出这种激昂的感觉，所以，在乐曲的开始，莫扎特让五把音域不同的提琴齐奏这一句旋律。再来演唱一次，这一次，我们想象手中拥有乐器，边唱边演奏出来。提醒大家，我们要用声音和动作表现出这一句的激昂有力。（教师示范，学生边唱边模仿）
音乐主题2
教师：同学们的演奏感觉很棒！我们再来听听第二主题，和前一句相比，这一句的情绪有了怎样的变化？

提问：大家从图形中观察到了什么？感受到了音乐的哪些要素？
学生交流，教师总结：开始的节奏很舒缓，中间部分有一点向下滑动的装饰音，旋律有着柔美的线条，尾部的节奏富有弹性。
让我们拿出手，一边用“啦”唱一边把这样的线条划出来。
音乐主题3
教师：当第三个主题出现的时候，请大家仔细观察我的动作，想想我的动作会让你产生怎样的联想？
学生聆听，教师用动作表现。
学生讨论，师生交流。律动感受
教师：请再听一听，模仿老师的动作
再次聆听，学生尝试在音乐中边哼唱边用动作表现。
音乐主题4
教师：音乐片段给你什么感受？
主题中出现的“颤音”如何用动作表示？
学生交流，师生讨论
小总结：请学生根据自己对音乐主题的理解，给每个主题命名，方便记忆。
课堂练习
聆听呈示部音乐片段，写出音乐主题出现的顺序（教师指导）
分别聆听展开部、再现部音乐片段，学生自主完成主题顺序。
7、完整欣赏全曲视频
完整观看视频，边听边看边感受整首乐曲的情绪以及音乐主题。
8、根据刚写出的音乐主题顺序，引出奏鸣曲式结构，讲解奏鸣曲式曲式结构
呈示部--------展开部----------再现部----------尾声
呈示部：主部主题----连接部----副部主题----结束部
展开部：建立在主部主题和副部主题上
再现部：再现呈示部
五、小结
通过今天的学习，你对莫扎特的音乐有了怎样的认识？
教师：在音乐的世界里，像这样经典的作品还有许多，音乐大师们为我们留下来了一笔不可多得的精神财富，希望喜欢的同学下去自己可以继续去欣赏一些作品。感受音乐在其中的魅力！