初中音乐湘艺版八年级上册第六单元 七彩管弦（三）如歌的行板 G大调弦乐小夜曲教学设计

G大调弦乐小夜曲 教学设计

1教学目标

1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。

2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。

3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。

2学情分析

八年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。

3重点难点

教学重点：《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》曲式结构的辨别，正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。

教学难点：1、学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。2、熟悉《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的四个音乐主题和它们的情绪对比。

4教学过程

课前准备

1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。

2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉

一、新课导入

欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲。这两首乐曲都是出自同一位伟大的作曲家之手，他就是莫扎特。

二、认识

1、你们对莫扎特有哪些了解？

莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。

2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作（课件展示）

三、完整欣赏乐曲

（一）初听乐曲

1、播放视频。

A、提问同学们觉得乐曲适合在什么场合播放？给同学们印象最深的是哪一句？

B、学生回答……

2、了解弦乐四重奏。

弦乐四重奏是由两位小提琴（第一小提琴和第二小提琴），一位中提琴和一位大提琴手共同演奏，是室内乐中重要的表演形式。

3、介绍小夜曲。

四、分段欣赏

1、欣赏A段音乐主题

（1）教师用图示描绘出旋律的走向，用“Beng”进行模唱。

男声：主部主题一，用“Beng”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力）。

（2）学生讨论对这段音乐主题的感受。

（3）熟悉旋律后再唱谱。

2、欣赏B段音乐主题

（1）对比Ａ段与Ｂ段旋律的变化

（2）教师边模唱边用图示描绘出旋律的走向。

（3）学生用“La”音模唱旋律。

（4）分析情绪特点，分析乐句中出现的音乐符号。

3、尝试合唱两个主部主题

男声：主部主题一，用“Beng”演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力。）

女生：主部主题二，用“La”演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）

4、欣赏C部分音乐主题

（1）教师用图示描绘出旋律的走向，引导学生模唱。

（2）分析情绪特点，分析乐句中出现的音乐符号。

（3）用形象的舞蹈动作辅助感受音乐的美：

前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。 后半句：女生拎裙子优雅含蓄的接受。

5、欣赏D段主题：

（1）教师用图示描绘出旋律的走向，分析情绪特点。

（2）认识音乐符号，引导学生进行模唱。

（3）随着音乐在颤音处轻拍桌面，打节奏。

五、表现音乐

将学生分成四组，每个组用不同的方式表现音乐主题，进一步熟悉。

六、完整聆听，分析曲式结构。

七、小结：

1787年1 0月的一天，莫扎特与歌剧《唐璜》的乐队指挥库查尔兹一起散步时说：“以为我的艺术得来全不费功夫的人是错误的。我确切地告诉你，亲爱的朋友，没有人会像我一样花这么多时间和思考来从事作曲；没有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了许多次。