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人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒教案及反思
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这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识与能力目标
积累重点字词，把握文章主要内容。
理解莎莉文老师的教育方法和作者的学习历程。
2. 过程与方法目标
通过默读、朗读、品味重点语句等方式，提高阅读理解能力。
学习本文通过细节描写展现人物形象的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标
体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
感悟作者对生命的热爱和对生活的执着追求，培养积极乐观的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解莎莉文老师高超的教育艺术和作者对老师的感激之情。
品味文中细腻的心理描写和感人的细节描写。
2. 教学难点
深入理解“再塑生命”的含义，体会作者的思想感情。
三、教学方法
1. 讲授法
讲解重点字词、文学常识和文章的写作背景，帮助学生理解课文。
2. 问答法
通过提问引导学生思考，理解文章的主旨和人物形象。
3. 讨论法
组织学生讨论相关问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4. 情境教学法
创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 展示一些关于盲人生活的图片或视频，比如盲人在黑暗中摸索前行、盲人用盲文阅读等场景，引导学生思考盲人生活的困难和挑战。
2. 提问：如果你是一位盲人，你最渴望得到什么？是光明？是关爱？还是知识？
3. 引出课题《再塑生命的人》，并简要介绍作者海伦·凯勒的生平。强调她在失明、失聪的情况下，如何凭借顽强的毅力和对知识的渴望，创造了生命的奇迹。
（二）检查预习（5 分钟）
1. 请学生分享自己收集到的关于海伦·凯勒和莎莉文老师的资料。鼓励学生从不同角度介绍，如生平经历、主要成就等。
2. 教师补充相关背景知识，如当时的社会对残障人士的态度，以及海伦·凯勒成长过程中所面临的特殊困难。
3. 检查学生对生字词的掌握情况，如“搓捻（cuō niǎn）”“感慨（kǎi）”“惭愧（cán kuì）”等。通过抽读、听写等方式，确保学生准确认读和书写。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）
1. 学生默读课文，思考以下问题：
文章围绕莎莉文老师和“我”主要写了哪几件事？
莎莉文老师到来之前，“我”的生活状态是怎样的？
2. 学生回答问题，教师进行总结和梳理。
明确：主要写了莎莉文老师教“我”拼写单词、认识事物、理解“爱”等事。
莎莉文老师到来之前，“我”处于黑暗、痛苦、迷茫之中，经常发脾气，摔东西，对生活感到绝望。
（四）精读课文，品味细节（15 分钟）
1. 教师引导学生找出文中描写莎莉文老师教育“我”的细节，如：“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”
分析：通过动作描写，展现了莎莉文老师教学的耐心和独特方法。
2. 学生分组讨论以下问题：
这些细节描写反映了莎莉文老师怎样的性格特点？
从这些细节中，你能体会到作者怎样的内心感受？
3. 请学生分享自己的讨论结果，教师进行点评和补充。
总结：莎莉文老师富有爱心、耐心、智慧，善于因势利导。作者从最初的迷茫、困惑逐渐变得惊喜、兴奋，对知识充满渴望。
（五）研读课文，体会情感（10 分钟）
1. 再次默读课文，思考：“再塑生命”的含义是什么？作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
2. 学生自由发言，阐述自己的理解。
学生可能会提到：“再塑生命”指莎莉文老师让作者重新认识世界，赋予她新的生命意义。
3. 教师引导学生深入理解：
莎莉文老师不仅教给作者知识，更重要的是让她重新感受到了爱与希望，唤醒了她的灵魂，让她的生命得到了升华。作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情溢于言表。
（六）拓展延伸（5 分钟）
1. 让学生联系自己的生活实际，谈谈在成长过程中对自己影响最大的人。可以是亲人、老师、朋友等，分享他们是如何影响自己的。
2. 引导学生思考如何面对生活中的困难和挫折，比如学习上的压力、人际交往中的困惑等。鼓励学生从海伦·凯勒和莎莉文老师的故事中汲取力量，培养积极乐观的人生态度。
（七）课堂小结（2 分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾重点知识，如莎莉文老师的教育方法和作者的情感变化。
2. 强调文章所传达的积极向上的精神，鼓励学生在今后的生活中勇敢面对困难，珍惜身边帮助自己成长的人。
3. 布置作业：写一篇关于自己最尊敬的人的短文，要求运用细节描写来表现人物的特点，字数不少于 500 字。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对海伦·凯勒的经历和精神有了更深入的了解，也感受到了莎莉文老师的教育智慧和爱心。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，比如在讨论环节，可以给予学生更多的时间充分表达自己的观点。同时，还可以进一步拓展相关的阅读材料，如让学生阅读海伦·凯勒的其他作品，丰富学生的知识视野。在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
一、教学目标
1. 知识与能力目标
积累重点字词，把握文章主要内容。
理解莎莉文老师的教育方法和作者的学习历程。
2. 过程与方法目标
通过默读、朗读、品味重点语句等方式，提高阅读理解能力。
学习本文通过细节描写展现人物形象的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标
体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
感悟作者对生命的热爱和对生活的执着追求，培养积极乐观的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解莎莉文老师高超的教育艺术和作者对老师的感激之情。
品味文中细腻的心理描写和感人的细节描写。
2. 教学难点
深入理解“再塑生命”的含义，体会作者的思想感情。
三、教学方法
1. 讲授法
讲解重点字词、文学常识和文章的写作背景，帮助学生理解课文。
2. 问答法
通过提问引导学生思考，理解文章的主旨和人物形象。
3. 讨论法
组织学生讨论相关问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4. 情境教学法
创设情境，让学生身临其境地感受作者的情感。
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 展示一些关于盲人生活的图片或视频，比如盲人在黑暗中摸索前行、盲人用盲文阅读等场景，引导学生思考盲人生活的困难和挑战。
2. 提问：如果你是一位盲人，你最渴望得到什么？是光明？是关爱？还是知识？
3. 引出课题《再塑生命的人》，并简要介绍作者海伦·凯勒的生平。强调她在失明、失聪的情况下，如何凭借顽强的毅力和对知识的渴望，创造了生命的奇迹。
（二）检查预习（5 分钟）
1. 请学生分享自己收集到的关于海伦·凯勒和莎莉文老师的资料。鼓励学生从不同角度介绍，如生平经历、主要成就等。
2. 教师补充相关背景知识，如当时的社会对残障人士的态度，以及海伦·凯勒成长过程中所面临的特殊困难。
3. 检查学生对生字词的掌握情况，如“搓捻（cuō niǎn）”“感慨（kǎi）”“惭愧（cán kuì）”等。通过抽读、听写等方式，确保学生准确认读和书写。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）
1. 学生默读课文，思考以下问题：
文章围绕莎莉文老师和“我”主要写了哪几件事？
莎莉文老师到来之前，“我”的生活状态是怎样的？
2. 学生回答问题，教师进行总结和梳理。
明确：主要写了莎莉文老师教“我”拼写单词、认识事物、理解“爱”等事。
莎莉文老师到来之前，“我”处于黑暗、痛苦、迷茫之中，经常发脾气，摔东西，对生活感到绝望。
（四）精读课文，品味细节（15 分钟）
1. 教师引导学生找出文中描写莎莉文老师教育“我”的细节，如：“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”
分析：通过动作描写，展现了莎莉文老师教学的耐心和独特方法。
2. 学生分组讨论以下问题：
这些细节描写反映了莎莉文老师怎样的性格特点？
从这些细节中，你能体会到作者怎样的内心感受？
3. 请学生分享自己的讨论结果，教师进行点评和补充。
总结：莎莉文老师富有爱心、耐心、智慧，善于因势利导。作者从最初的迷茫、困惑逐渐变得惊喜、兴奋，对知识充满渴望。
（五）研读课文，体会情感（10 分钟）
1. 再次默读课文，思考：“再塑生命”的含义是什么？作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
2. 学生自由发言，阐述自己的理解。
学生可能会提到：“再塑生命”指莎莉文老师让作者重新认识世界，赋予她新的生命意义。
3. 教师引导学生深入理解：
莎莉文老师不仅教给作者知识，更重要的是让她重新感受到了爱与希望，唤醒了她的灵魂，让她的生命得到了升华。作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情溢于言表。
（六）拓展延伸（5 分钟）
1. 让学生联系自己的生活实际，谈谈在成长过程中对自己影响最大的人。可以是亲人、老师、朋友等，分享他们是如何影响自己的。
2. 引导学生思考如何面对生活中的困难和挫折，比如学习上的压力、人际交往中的困惑等。鼓励学生从海伦·凯勒和莎莉文老师的故事中汲取力量，培养积极乐观的人生态度。
（七）课堂小结（2 分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾重点知识，如莎莉文老师的教育方法和作者的情感变化。
2. 强调文章所传达的积极向上的精神，鼓励学生在今后的生活中勇敢面对困难，珍惜身边帮助自己成长的人。
3. 布置作业：写一篇关于自己最尊敬的人的短文，要求运用细节描写来表现人物的特点，字数不少于 500 字。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对海伦·凯勒的经历和精神有了更深入的了解，也感受到了莎莉文老师的教育智慧和爱心。在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，比如在讨论环节，可以给予学生更多的时间充分表达自己的观点。同时，还可以进一步拓展相关的阅读材料，如让学生阅读海伦·凯勒的其他作品，丰富学生的知识视野。在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
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