高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”集体备课课件ppt

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本文标题是“说‘木叶’”。作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
林庚先生原籍福建闽侯(今福州市)，1910生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
本文分为三个部分：
第一部分（1—3）:“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
第二部分（4—6）:说明了“木”的两个艺术特征。
第三部分（7）:说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
“木”有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
“木叶”与“树叶” 在艺术形象上的差别很大。
1.课文从什么来引出本文的话题的？
从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引出本文所谈论的话题。
2.作品以哪些诗人的作品的诗句为例来引出话题的？
屈原《九歌》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”。
陆厥《临江王节士歌》“木叶下，江连波，秋月照浦云歇山”。
王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。
3.请用简洁的语言分别概述2—6自然段的内容。
　　第2段：指出“木叶”就是“树叶”，古代诗歌多用木叶、落木，而极少用树叶。 第3段：说明木叶、落木与树叶、落叶的不同，关键在于一个“木”字，虽然两者概念相同，但在诗歌形象上大有区别。
　　第4段：说明“木”的第一个艺术特征。 第5段：说明“木”为什么会有第一个艺术特征。 第6段：说明“木”的第二个艺术特征。
４.从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同?
　　按照字面解释，“木”就是“树”，两者在概念上一致，但“木”一般具有秋风叶落的情景的形象；“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。
5.既然“树”与“木”二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。
　　这所有的诗句，都给人一种枝繁叶茂，浓阴匝地的印象。
亭皋木叶下，陇首秋去飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6.为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？
　　因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。
７.“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？
　　“木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。（显示）这就是“木叶”的艺术特征。
8.说出“树叶”与“木叶”的潜在意味有什么不同。
　　“树”与“叶”形象一致，都给人枝繁叶茂，密密层层浓阴的感觉，合用的“树叶”的形象也是如此，含义未见丰富。而“木”常让人联想起树干，有疏朗、干燥的意味 。“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，传递着整个疏朗的清秋的气息。
9.指出“木”在形象上的两个艺术特征。
　　其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。
　　其二，“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
10.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
　　是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
11.作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？
　　这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。
12.课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为 “说‘木叶’” ，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？
　　标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为 “说‘木叶’”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
13.本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
　 一是引子，可以援引出议论话题。 二是例证，可以使得对道理的分析有根有据。 三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。
一、化抽象为形象，点化于无形。 林先生没有摆出那种“理论”的面孔来讲述，没有故弄玄虚地搬弄术语，而是把深奥的文学理论渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中，使人在一种“潜在的力量”的影响下，不知不觉地参悟了深蕴其中的道理,走进诗歌的殿堂。
二、引用恰当。 作品以屈原《九歌》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” ，谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”等诗人的诗句为例来引出话题的。点出了文章中“木叶”意象。三、语言富有诗意。
在我国古代的艺术殿堂中,诗歌始终象一颗璀璨的明珠,放射出经久不衰、灿烂夺目的光彩在诗歌中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如“折柳”、“蟋蟀”等表示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶”如此。 
在学习本文时我们应该含英咀华，于细微处见精神，认真体味“木”，“树”等词语不同的意味和艺术效果，解读诗歌的内涵和抒情意蕴，从而了解诗歌的语言特点，把握鉴赏诗歌语言的方法。