统编版（2024）三年级上册习作：续写故事第二课时教案

这是一份统编版（2024）三年级上册习作：续写故事第二课时教案，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课时目标
能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。
教学过程
板块一 指导修改，完善习作
1．回忆修改符号，学生自主修改。
（1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？
预设：删除号、改正号、增补号。
（2）课件出示相关修改符号。
课件出示
（3）学生回顾修改符号的用法。
预设：删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。
（4）引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。
引导：教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。
2．师生共同修改学生习作片段。
投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改。
【设计意图】好文章是改出来的。学生自我修改、教师指导修改学生作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的喜悦。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其他同学。
板块二 分享习作，交流互评
1．组内分享。
（1）出示习作评价表，为学生评价提供依据。
（2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。
2．全班分享。
（1）小组代表分享习作。
（2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的故事，为什么？你有没有很好的建议？
预设：这篇习作具体写了同学们怎样帮李晓明过生日；爸爸妈妈的出现很意外但又非常合理；李晓明内心的想法写得很清楚……
3．表扬写出优秀习作的学生。
教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。
（1）课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。
教师：请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。有的同学暂时没有出现在上面，不要紧，相信我们在以后能看到你们的名字。
（2）欣赏优秀片段。课件出示学生的优秀习作片段。
【设计意图】学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。
板块三 掌握技巧，学会续写
1．课件出示例文。
课件出示
过生日
“丁零零……”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在讨论生日的话题。
小红兴奋地说：“上个星期我过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小刚眉飞色舞地说道。他们谈得可起劲了。
站在一旁的李晓明却皱起了眉头，落寞地回到自己的座位。“我也要过九岁生日了，可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他独自坐在角落里，一只手摆弄着橡皮，另一只手托着下巴，眼睛红红的，小声嘟囔着。
这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们决定要帮李晓明举办一个难忘的生日会。
李晓明生日那天，同学们都早早来到学校。有的吹气球，有的布置教室，还有的在黑板上画板画，他们忙得不可开交。
这时，李晓明轻轻地推开教室的门，他还没明白过来，同学们就异口同声地说道：“祝李晓明生日快乐！”李晓明感动得不知说什么才好。每一个同学都给李晓明一个深深的拥抱，接着，张老师捧上来一个大大的双层蛋糕，蛋糕上有一个醒目的“9”。在同学们的簇拥下，李晓明郑重地许了一个愿望，一口气吹灭蜡烛。顿时，教室里响起热烈的掌声，同学们高唱生日歌，李晓明感动得热泪盈眶，他激动地说：“谢谢同学们的祝福，让我度过了一个难忘的生日。”最后张老师给每个同学都分了一块蛋糕，他们的笑声在整个校园里回荡！
“丁零零……”下课了，李晓明的生日会结束了，可是同学们还沉浸在欢乐的气氛中。
2．降低难度，归纳续写要注意的问题。
引导：这次作文是续写故事。在续写时，我们要注意些什么呢？
提示：（1）续写应该尊重原故事。
（2）续写时人物形象不变，神态、语言、动作、心理等描写要符合人物特点。
（3）想象要合理。（教师归纳总结，出示课件）
课件出示
读懂提供的材料，明确中心。
续写的故事内容想象要合理，最好能表达积极向上的中心思想，体现正能量。
续写时人物形象不变。
续写的内容承接上文，过渡自然。
【设计意图】此板块主要凸显优秀例文的示范功能，让学生借鉴优秀例文的写法。此外，教师提示续写时要注意的问题，降低习作难度。
板书设计
习作：续写故事
教学反思
本次习作的内容是续写故事，是对本单元故事预测的延伸。要求学生能根据提供的三幅图弄懂故事的前半部分并续编故事的后半部分。所以本次习作既是看图作文，又是想象作文。
引导学生了解续写故事首先要弄清三幅图画写了些什么。因为学生经过了两年时间的看图作文的训练，他们能看懂图意，完整地说出图中的故事内容。在老师的提示下，还会去观察人物的表情与动作，揣摩人物简单的心理活动。在预测故事进一步的发展，续写接下来的故事时，我并不只是简单叙述一个结果，而是突出故事的主题。学生分享习作时，我提醒学生把握故事的完整性与合理性。总体来说，这是一堂比较成功的习作课。