课时目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.初步感知作者小时候摇桂花的乐趣。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师播放舒缓的音乐，引导学生回忆童年生活，感受童年的美好。
导语：童年是一首歌，清脆悦耳；童年是一首诗，耐人寻味。童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。同学们，你们的童年里发生过哪些趣事呢？你是不是仍然记忆犹新？回忆当时的场景，和同学分享你童年的乐趣吧！
2.学生自由发言，说说自己的童年趣事。
3.教师简单总结学生的发言，引入新课。
小结：看来同学们童年里的趣事真不少啊！接下来，就让我们带着满满的回忆走进课文，跟随作者去享受那一场香香的桂花雨，去体会童年的无限乐趣吧！
4.教师板书课题，理解课题。（教师板书：桂花雨。）
明确：“桂花雨”是指摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。文题充满了诗情画意，给人以美好的遐想。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者，多媒体出示桂花的图片，引导学生认识桂花。
琦君（1917—2006）现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。主要著作有《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》《橘子红了》等。
桂花也称木樨（ｘī）。属木樨科常绿乔木。最高可达18米，树冠卵圆形。叶片呈椭圆形或卵状椭圆形。花簇生，黄色或白色，极香，花期在中秋时节。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。桂花树是城市绿化的重要树种。桂花可制糕点、糖果，还可酿酒、入药。
2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。朗读的基调是深情昂扬的，语气是亲切自然的，语调是清新上扬的。
3.学生自读课文，读准字音，圈画出不认识的字和不理解的词。
4.同桌交流圈画的内容，借助工具书弄清字音、词义。
5.教师检测学生字词掌握情况。
（1）读准字音。
易读错的字：“兰、箩”是边音的字，“缠”是翘舌音的字，“浸”是前鼻音的字，“饼、杭”是后鼻音的字。
（2）认清字形，区分容易写错、记混的字。
识字方法：“兰、箩、糕、饼、缠、茶”等字可以结合相关图片进行识记，“浸、捡、杭”等字可以利用形近字来区分。
6.学生自读课文，边读边消化字词知识。
三、再读课文，整体感知
1.学生快速默读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。
过渡：同学们，让我们通过读课文，再来用心体验一下作者童年时摇桂花的乐趣，以及她对故乡的那份思念之情。请同学们自由读课文，画出你认为写得好或者打动你的句子，想一想它们好在哪里，为什么能打动你。
2.学生分组交流圈画的内容，与同学分享自己体验到的作者童年的乐趣。
3.教师提出问题，引导学生默读课文，初步感知文章内容。
思考：（1）全文是按什么顺序来写的？
（2）桂花给“我”带来了哪些快乐？
（3）桂花一开，母亲为什么就开始担心？
（4）作者心中的桂花树是怎样的？作者为什么喜欢桂花呢？
明确：（1）时间顺序。
（2）帮大人摇桂花、收桂花的快乐。
（3）八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落。
（4）桂花树的样子笨笨的，不开花时只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。桂花的香气太迷人了。
4.引导学生概括文章的主要内容。
明确：这是一篇回忆童年生活的叙事散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。
5.给各个自然段标上序号，小组合作，划分课文层次，并交流为什么这样划分，归纳每一层的大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1～2自然段）：写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。（爱桂花）
第二部分（第3～6自然段）：写作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的情景。（摇桂花）
第三部分（第7～8自然段）：写作者离开家乡赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。（思桂花）
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：同学们，一场桂花雨带给了作者多少童年的欢乐啊！即便我们没有亲临现场，但从作者的文字间，我们已然听到了摇桂花时那喜悦的欢呼声，看到了桂花如雨一般纷纷飘落的场景，感受到了童年时光的自由、欢快。桂花雨真的让人怀念，下节课我们再深入课文继续探究。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。教学目标
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等词语。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。（重点）
3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。（重难点）