数学五 分数的意义8 找最小的公倍数说课课件ppt

这是一份数学五 分数的意义8 找最小的公倍数说课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了的倍数，和6的公倍数，课堂小结，作业拓展，说作业设计等内容，欢迎下载使用。

本课时是北师大版小学数学五年级上册第五单元分数的意义中的第八课时，内容是关于找最小公倍数。最小公倍数是数学中的一个重要概念，尤其在分数的通分、约分以及后续学习中的因式分解、分式运算等方面都有广泛的应用。因此，本课时的教学对于培养学生的数学素养和后续学习具有重要的作用。
五年级的学生已经对分数的概念有了较为深入的理解，掌握了分数的基本性质和运算方法。然而，对于最小公倍数这一新概念，学生可能感到陌生和困惑。
因此，在教学中需要注重引导学生从实际问题出发，通过探究和发现的方式理解最小公倍数的概念和意义。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中应适当安排不同层次的练习，以满足不同学生的学习需求。
结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。
探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标：义务教育新课程标准指出：第一学段的学生在数的运算中能计算两位数乘一位数的乘法，经历与他人交流算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，根据这一标准制定本节课教学目标。
理解最小公倍数的概念，掌握求最小公倍数的基本方法（列举法、短除法）。
运用最小公倍数解决简单的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，认完善学生对计算过程与算理的理解
写出几个2和5的倍数。
为什么写倍数时要加省略号？
2的倍数有：2，4，6，8，10，…5的倍数有：5，10，15，20，25，…
2和5的最小倍数分别是几？
两种标记都有的数是12，24，36，48。
12，24，36，48这些数既是4的倍数也是6的倍数。
4和6相同的倍数是它们的公倍数，其中最小的一个是它们的最小公倍数。
4和6的公倍数有 。
4和6的最小公倍数是 。
12，24，36，48，…
4，8，16，20，…
两个数的公倍数的个数是无限的，所以没有最大的公倍数，只有最小的公倍数。
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
层层递进式的活动，不仅符合学生的心理特点，而且能让孩子们在活动中认可自己，达到预期的教学目的。
（出示教材第82页第 3 题，学生独立求最小公倍数。然后在小组里讨论有什么发现。师生共同总结 3 种类型的数求最小公倍数的方法。 ）（出示教材第82页的第 4 题。 ）
《找最小公倍数》板书设计
4的倍数：4、8、12 、16 、2 0 、2 4 、2 8 、3 2 、3 6 、4 0 、4 4 、4 的倍数：6、12 、18 、24 、30 、36 、42 、公有的倍数：1 2 、2 4 、3 6 、4 8 ^其中最小一个是 12
在本课时的教学中，我注重从实际问题出发，引导学生通过探究和发现的方式理解最小公倍数的概念和意义。通过列举法和短除法两种方法的对比和练习，学生较好地掌握了求最小公倍数的基本方法。同时，通过小组合作和交流的方式，学生不仅加深了对最小公倍数的理解，还提高了协作能力和表达能力。