初中语文人教部编版（2024）九年级上册谈创造性思维一等奖ppt课件

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creative thinking
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罗迦•费•因格（生于1948年2月16日）是美国演讲者、会议组织者、作家、创造力理论家、顾问、发明家、玩具制造者，他的重点是研究创造力。
罗迦•费•因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。——《商业周刊》
神奇的技巧！——美国ABC广播电视网《20/20》节目
他的创意活力无限！——《美国INC杂志》
许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
罗迦( ) 模式( ) 孜孜不倦( ) 汲取( ) 渊博 ( ) 根深蒂固( )
持之以hénɡ（ ） 压zhà（ ） qiè（ ）而不舍
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
(方法、措施等)实行起来有成效。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
不用说就可以明白。喻，明白。
比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。
吸取。汲，从下往上打水。
本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
1.本文主要论述了什么问题？
为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。
过渡段一，第四段：“可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件？”
2.议论文常见的结构是怎样的？
过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
创造性思维所必需的要素。
拥有创造力的主要根据。
3.文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？
不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：
事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。
本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。
这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
持之以恒地进行各种尝试。
（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
作用：这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者以他们为例，论证了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，从而使论更具体，更透彻，更有说服力。
（拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，将这种思维方式付诸行动，则有赖于创造性的思维.
论述创造性思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；
水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人，论述分层展开，条理清楚，精辟到位。
(1)举例论证。作者列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例和罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地证明论点。
(2)道理论证。如文章第⑥段，道理阐述浅显易懂，得出的结论让人信服。
我们在学习过的议论文中，接触的“材料”，主要是生活事例、历史史实、名人名言、真理道理等，从某个层面上说，都是文字意义上的叙述性材料。
（1）运用了形式新颖的材料。
本文不仅有这些文字叙述性的材料，还运用了图表这种以往议论文中较少见的材料。
在文章的开头，作者用一个带有四个图形的表，让人们“找出一个性质与其他三个不同的来”，之后分析了四种回答都正确的“答案”，引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思，由此将话题自然地引到了对固定思维模式的解放（即创造性思维）上来。
图表相比于文字意义上的叙述性材料，更加直观。
我们可以设想一下，如果不用这幅图表，而用文字进行叙述，那么需要怎么讲才能描述清楚这四个图形？又需要怎么讲才能把“四种答案都正确”讲清楚？而事实上，作者因为运用了图表，只需要用简洁的语言稍作解释，读者就很容易理解增强了论证效果。
本文在论述过程中，善于将读者假想于眼前，并从读者的立场来设想问题，予以解答。
（2）模拟读者立场，回答读者所需、所疑。
比如开头用图表抛出四个图形和问题，作者是这么说的：“对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。”再如，作者讨论完创造性思维所需的关键要素后，用问句“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
将议论引向深入，这两个问句恰恰针对了普通读者读完前文后会产生的想法：创造性思维是很重要，但那是“天才”们的事，和我无关。
正是由于作者在论述问题时基于读者立场，所以他阐述的观点和运用的材料符合读者的阅读需要，能引起读者的共鸣，具有充分的说服力。
牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；
从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。
瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖。1
这种小想法开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条创新的规律。
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自己成为富有创造性的人。
作者运用正反对比论证了事物的“正确答案不止一个”的道理；运用多种论证方法，使论证有理有据。
1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。
先用道理论证证明了富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；
然后列举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术与罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真正关键是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”，并持之以恒地进行各种尝试。
论证层层深入，条理清晰。