浙科版高考生物一轮复习作业38体液调节特点及神经系统通过下丘脑控制内分泌系统含答案

这是一份浙科版高考生物一轮复习作业38体液调节特点及神经系统通过下丘脑控制内分泌系统含答案，共10页。
1.(2024浙江宁波模拟)切除甲状腺10 d后,小鼠的代谢能力明显下降,其血液中含量上升的激素是( )
A.生长激素B.胰岛素
C.促甲状腺激素D.甲状腺激素
2.(2023浙江嘉兴一模)神经系统、免疫系统和内分泌系统具有相互作用关系。下列叙述正确的是( )
A.糖皮质激素可抑制过敏反应
B.甲状腺激素不影响神经系统发育
C.肾上腺髓质激素的分泌不受神经支配
D.胸腺素不影响淋巴细胞的成熟
3.(2023浙江名校协作体二模)下列有关人体生命活动调节的叙述,正确的是( )
A.人体处于寒冷环境时,机体的产热量大于散热量
B.甲状腺激素分泌量的减少,将促进下丘脑分泌相关激素
C.眼球被撞击,产生眼冒金星的感觉不属于非条件反射
D.下丘脑神经细胞分泌肽类激素,均通过垂体门脉系统作用于垂体
4.内分泌系统通过分泌激素发挥调节作用。下列相关叙述正确的是( )
A.一种内分泌腺可以分泌多种激素
B.激素的本质不是蛋白质类就是固醇类
C.激素的调节作用就是调节新陈代谢
D.生长激素是唯一调节生长发育和生殖过程的激素
5.下列关于人体内分泌系统及激素生理作用的叙述,正确的是( )
A.人体内分泌系统由各种能分泌激素的无管腺组成
B.下丘脑部分神经细胞分泌的激素经垂体门脉运输到腺垂体
C.婴幼儿时期缺碘造成促甲状腺激素分泌不足会引起呆小病
D.雄激素不能促进骨骼生长,但能增强代谢率,并影响人的行为
6.(2024浙江临海适应性考试)下列关于人体激素的叙述,错误的是( )
A.生长激素促进脂肪的合成与分解
B.甲状腺激素能促进骨骼成熟
C.促甲状腺激素在腺垂体中合成
D.胰岛素是人体内唯一能降血糖的激素
7.体液调节是指机体产生某种化学物质作为信息分子,经过体液的运输作用于靶细胞,发挥调节作用。下列相关叙述正确的是( )
A.参与体液调节的化学物质实际只有激素
B.靶细胞带有与激素分子特异性结合的受体
C.激素只能与分泌细胞自身的受体结合
D.人体所有细胞都可合成和分泌激素
8.(2023浙江金华一模)某患者因病切除甲状腺右叶,术后患者血浆中甲状腺激素水平大幅下降,但很快又恢复至正常范围。对于该过程的分析,正确的是( )
A.术后甲状腺激素水平大幅下降可使下丘脑和垂体分泌相关激素增多
B.术后甲状腺激素水平恢复是由于参与代谢过程的甲状腺激素减少
C.患者后期恢复过程中,可口服一定量促甲状腺激素调节机体稳态
D.垂体分泌的促甲状腺激素释放激素增多,促进甲状腺左叶合成并分泌了更多的激素
B组 素能培优
9.为研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对成年小鼠的分组及处理见下表:
注:实验中甲状腺激素溶液由甲状腺激素和A液配制而成。
在适宜的实验条件下,正常饲养相同时间,每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量),记录数据。下列说法合理的是( )
A.甲组小鼠垂体分泌的促甲状腺激素减少
B.丙组小鼠下丘脑的相关分泌活动加强
C.X是指注射等量不含甲状腺激素的A液
D.推测乙、丙两组小鼠的耗氧量大致相当
10.(2023浙江台州第二次教学质量评估)体育运动不仅能强身健体,还能锻炼人的意志品质。较长时间的体育运动,人体会出现心跳加速、肌肉酸痛、流汗及尿量减少等现象。回答下列问题。
(1)剧烈运动时出现心跳加速现象,主要是由于 神经兴奋,以及肾上腺素分泌增加。肾上腺素还具有 作用,从而为肌肉细胞运动提供更多能源物质。
(2)长时间运动,肌肉细胞通过 产生大量乳酸,会导致肌肉酸痛。乳酸进入血液,并不会使血浆pH大幅度下降,原因是血浆中含有 。
(3)运动时流汗的主要生理意义是 。流汗过多会导致 升高,这一信号被感受器转化为动作电位,一方面传至位于 的神经中枢引起渴觉;另一方面引起 激素分泌增多,从而使尿量减少。
(4)以小鼠为材料设计实验验证水平衡的调节中枢所在部位,针对实验组小鼠的操作是 ,并供给适量水分,测量小鼠的尿量。
11.(2024浙江金华模拟)人在长跑过程中往往会大量出汗,脸红,乏累,血压升高,之后还会出现肌肉酸胀,这些都是由剧烈运动时体内发生的多种生理变化所致。请回答下列问题。
(1)大量出汗会导致失水增多,人体调节水盐平衡的主要激素是 。该激素由神经垂体释放,神经垂体不具有腺细胞但能释放激素的原因是 。
(2)长跑过程中脸红的主要原因是 。脸红导致体表温度升高,从而有利于通过 的方式散热。剧烈运动过程中主要产热器官是 。
(3)长跑过程中肌肉收缩所需能量直接来自 ,该物质的主要来源是 (填生理过程)。
(4)长跑时心跳加速,血压升高,压力感受器激活心血管中枢,传出神经释放神经递质,神经递质作用于心脏及血管细胞膜上的 ,从而维持血压基本稳定,该调节方式属于 调节。
(5)有研究报道,常年坚持长跑的人,其血清中TSH浓度较高。TSH的分泌受到TRH和甲状腺激素的调节,其结构基础是垂体细胞有 。
12.(2023浙江杭州第二次联考)甲状腺是人体重要的内分泌腺,血清中甲状腺激素含量是甲状腺疾病的主要诊断标准,某医院对两位患者进行了相关测试及诊断。请回答下列问题。
(一)现有甲、乙两名患者,经临床初步诊断发现两者血清甲状腺激素水平明显升高。为进一步查明病因,医生对这两名患者进行了131I摄入率检查,即让患者摄入131I,24 h后,测量其体内的相关物质含量,结果如下表:
据上表分析回答下列问题。
(1)患者甲的甲状腺细胞对131I的摄入率 ,进一步检测发现其促甲状腺激素受体抗体(TRAb)水平明显升高,推测该抗体对甲状腺功能具有 作用。
(2)患者乙的甲状腺激素合成功能减退,推测其血清中总甲状腺激素水平升高的最可能原因是 。
(二)长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少,使学习能力下降。研究发现,蔬菜水果中富含槲皮素,槲皮素能缓解高脂膳食的危害。现利用下列材料,设计实验验证上述发现。
实验主要材料:生理状况相同的健康小鼠若干、高脂膳食、正常膳食、水溶性槲皮素、生理盐水、注射器、相应的检测仪等。
(3)实验思路:取生理状况相同的健康小鼠若干,随机分成三组,完善实验分组,并将预期实验结果填入表格。
槲皮素能缓解高脂膳食危害的实验分组及预期结果记录表
(4)实验结果分析与讨论
研究发现:人体大脑中的海马区主要负责学习和记忆,日常生活中的短期记忆都储存在海马体中。海马区神经营养因子BDNF可以选择性的促进神经元Na+通道 ,也可以促进突触前膜释放 ,增强兴奋的传递,从而促进学习记忆。据此推测:甲状腺激素分泌减少导致学习能力下降的机理可能是 。
答案：
1.C 下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),来促进腺垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),TSH则可以促进甲状腺的活动,合成和分泌甲状腺激素。下丘脑可通过分级调节控制甲状腺激素的分泌,而甲状腺激素又可以通过反馈调节调节相应促激素的分泌。切除甲状腺后,甲状腺激素减少,故促甲状腺激素分泌会增加。
2.A 机体遭受伤害刺激时,通过下丘脑-垂体-肾上腺轴的作用,对B淋巴细胞、T淋巴细胞、巨噬细胞等免疫细胞的功能产生明显的抑制作用,其中糖皮质激素可抑制过敏反应,A项正确;甲状腺激素影响神经系统发育,幼年分泌太少会引起呆小症,B项错误;当机体遭遇紧急情况,交感-肾上腺髓质系统即刻调动,大量分泌肾上腺素,所以肾上腺髓质激素的分泌受神经支配,C项错误;胸腺分泌的胸腺素可诱导造血干细胞发育为T淋巴细胞,所以胸腺素影响淋巴细胞的成熟,D项错误。
3.C 人体处于寒冷环境时,机体的产热量仍等于散热量,A项错误;甲状腺激素分泌量的减少,对下丘脑的抑制作用减弱,下丘脑分泌相关激素会增加,B项错误;感觉是大脑皮层产生的,由于没有完整的反射弧参与,因此不属于反射,C项正确;下丘脑神经细胞分泌的肽类激素,统称为下丘脑调节肽,并不是均通过垂体门脉系统作用于垂体,比如抗利尿激素,D项错误。
4.A 一种内分泌腺可以分泌多种激素,如垂体可分泌生长激素、促甲状腺激素等激素,A项正确;激素的本质可以是蛋白质类、类固醇、肽类、氨基酸衍生物,B项错误;激素的调节作用主要有三个方面,一是参与内环境稳态的调节,二是调节新陈代谢,三是调节生长发育和生殖过程,C项错误;调节生长发育和生殖过程的激素除生长激素外,还有甲状腺激素、性激素,D项错误。
5.B 内分泌系统由内分泌腺和内分泌细胞组成,A项错误;下丘脑部分神经分泌细胞能合成调节腺垂体激素分泌的肽类化学物质,这些调节肽在合成后即经轴突运输并分泌到正中隆起,由此经垂体门脉系统到达腺垂体,调节腺垂体激素的分泌,B项正确;促甲状腺激素由腺垂体合成并分泌,能促进甲状腺激素的合成,婴幼儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足会引起呆小病,C项错误;雄激素能促进骨骼生长,增强代谢,并影响人的行为,D项错误。
6.A 生长激素的化学本质是蛋白质,它具有促进蛋白质合成、促进骨骼和肌肉的生长、影响脂肪分解等生理功能,但生长激素不能促进脂肪的合成,A项错误。
7.B 除激素外,CO2、H+等物质也可以随体液传递,发挥调节作用,A项错误;激素会随体液运输自动寻觅靶细胞,靶细胞带有与激素分子特异性结合的受体,不具备某种激素受体的细胞,不会对这种激素做出响应,也就是激素不对这些细胞起调节作用,B项正确;激素可以与分泌细胞自身的受体结合,也可与邻近或较远靶细胞上的受体结合,C项错误;激素由人体内分泌腺和内分泌细胞合成并分泌,D项错误。
8.A 甲状腺激素的调节存在着负反馈调节,低浓度的甲状腺激素对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,使其分泌相关的激素(促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素)增多,A项正确;甲状腺激素水平大幅下降,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素增多,因此甲状腺分泌的甲状腺激素增多,不是由于参与代谢过程的甲状腺激素减少导致,B项错误;促甲状腺激素的化学本质是蛋白质,如果口服会被蛋白酶催化水解,不能发挥作用,C项错误;垂体分泌的促甲状腺激素增多,可促进甲状腺分泌更多的甲状腺激素,但由于患者甲状腺右叶已被切除,故只能促进甲状腺左叶分泌更多的激素,D项错误。
9.C 甲组小鼠甲状腺激素含量降低,对垂体的抑制作用减弱,垂体分泌的促甲状腺激素增加,A项错误;丙组小鼠甲状腺激素含量较高,反馈抑制下丘脑、垂体分泌功能,B项错误;丁组X是指注射等量不含甲状腺激素的A液,与丙组对照,以证明甲状腺激素的作用,C项正确;甲状腺激素可促进有机物氧化分解,丙组小鼠耗氧量较多,D项错误。
10.答案 (1)交感 促进糖原分解(升高血糖)
(2)厌氧呼吸 缓冲对物质(酸碱缓冲对)
(3)增加散热(维持体温稳定) 细胞外液渗透压 大脑皮层 抗利尿
(4)切除小鼠下丘脑
解析 (1)剧烈运动时出现心跳加速现象,主要是由于交感神经兴奋,以及肾上腺素分泌增加。肾上腺素还具有促进糖原分解,升高血糖作用,从而为肌肉细胞运动提供更多能源物质。
(2)长时间运动,氧气供应不足,肌肉细胞会进行厌氧呼吸产生大量乳酸,会导致肌肉酸痛。由于血浆中含有缓冲对物质,乳酸进入血液,并不会使血浆pH大幅度下降。
(3)运动时流汗有利于机体增加散热,维持体温稳定。但流汗过多会导致细胞外液渗透压升高,下丘脑的渗透压感受器会受到刺激。这个刺激一方面传至大脑皮层,通过产生渴觉来直接调节水的摄入量;另一方面促使下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿激素增加,从而促进肾小管、集合管对水分的重吸收,减少了尿量的排出。
(4)水平衡调节中枢位于下丘脑,所以若想验证水平衡的调节中枢所在部位,可对实验组小鼠的操作是切除小鼠下丘脑,对对照组小鼠进行手术但不切除下丘脑,给两组小鼠分别供给适量水分,测量小鼠的尿量。
11.答案 (1)抗利尿激素 抗利尿激素是由下丘脑神经细胞合成,然后经轴突运输到神经垂体的末梢储存的
(2)血液循环加快,体温升高,脸部毛细血管扩张,血液流动加快
皮肤排汗 骨骼肌
(3)ATP 细胞呼吸
(4)神经递质受体 神经
(5)TRH和甲状腺激素的受体
解析 (1)大量出汗会导致失水增多,人体调节水盐平衡的主要激素有抗利尿激素,抗利尿激素由神经垂体释放。神经垂体不具有腺细胞但能释放激素的原因是抗利尿激素是由下丘脑神经细胞合成,然后经轴突运输到神经垂体的末梢储存的。
(2)长跑过程中脸红的主要原因是血液循环加快,体温升高,脸部毛细血管扩张,血液流动加快。脸红导致体表温度升高,从而有利于通过皮肤排汗的方式散热。剧烈运动过程中主要产热器官是骨骼肌。
(3)ATP是直接能源物质,所以长跑过程中肌肉收缩所需能量直接来自ATP,人体内ATP主要来源于细胞呼吸。
(4)长跑时心跳加速,血压升高,压力感受器激活心血管中枢,传出神经释放神经递质,神经递质作用于心脏及血管细胞膜上的神经递质受体,从而维持血压基本稳定,该过程借助反射弧完成,因此方式属于神经调节。
(5)TSH的分泌受到TRH和甲状腺激素的调节,激素需要与靶细胞上的特异性受体相互识别并发生特异性结合,所以其结构基础是垂体细胞有TRH和甲状腺激素的受体。
12.答案 (1)高 促进
(2)甲状腺细胞受到炎症破坏,甲状腺内贮存的甲状腺激素释放
(3)生理盐水 高脂膳食 甲状腺激素含量降低 高脂膳食 水溶性槲皮素(生理盐水溶解的槲皮素溶液) 甲状腺激素含量正常
(4)开放 神经递质 甲状腺激素分泌减少导致海马区的BDNF合成减少,神经兴奋传递减弱,学习记忆下降
解析 (1)据表可知,患者甲血清中的131I含量低,而甲状腺和血清中的131I-甲状腺激素的含量高,因此患者甲的甲状腺细胞对131I的摄入率高。甲状腺的功能受促甲状腺激素的调节,而促甲状腺激素受体抗体可以和促甲状腺激素受体结合,结合题意可知,该结合导致甲状腺功能亢进,因此是促进作用。
(2)据表可知,患者乙血清中的131I含量高,而甲状腺和血清中的131I-甲状腺激素含量低,说明患者乙的甲状腺细胞对131I利用较少,患者乙的甲状腺激素合成功能减退,但是其血清中总甲状腺激素水平升高,推测其原因最可能是甲状腺细胞受到炎症破坏,原来贮存在甲状腺内的甲状腺激素进入血液。
(3)实验目的是研究槲皮素对高脂膳食危害的影响,为了说明结果,需要有正常膳食的组别作为对照,故表中①处为生理盐水;据题干信息“长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少,使学习能力下降”,则②处为高脂膳食,③处为甲状腺激素含量减少;还需要有高脂膳食并饲喂槲皮素的组别,则④处为高脂膳食,⑤处为水溶性槲皮素,预测结果⑥处为甲状腺激素含量正常。
(4)动作电位形成时,Na+内流,形成外负内正的动作电位,则BDNF可促进神经元Na+通道开放,也可以促进突触前膜释放神经递质,增强兴奋的传递过程,从而促进学习记忆。据此推测,甲状腺激素可能是通过促进海马区的BDNF合成增强神经系统的兴奋性,因此,甲状腺激素分泌减少,海马区的BDNF合成减少,兴奋的传递减弱,继而学习记忆能力下降。组别
甲组
乙组
丙组
丁组
处理
摘除
甲状腺
不摘除
甲状腺
不摘除甲状腺,注射一定量的甲状腺激素溶液
不摘除甲状腺+X
受检
对象
血清中
的131I
甲状腺内贮存的131I-甲状腺激素
甲状腺内贮存的无放射性甲状腺激素
血清中的131I-甲状腺激素
正常
人
低
中等
中等
中等
甲
低
高
高
高
乙
高
低
低
低
食物
饲喂物质
实验预期结果
正常膳食
①
甲状腺激素含量正常
乙组
②
生理盐水
③
丙组
④
⑤
⑥