英语Unit 3 Sea Exploration教案

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课 题
UNIT 3 SEA EXPLORATION
Perid 4 Listening and Speaking
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
get general infrmatin abut whale thrugh watching a pster;
listen fr sequence and grasp sme expressins abut expressing sequence;
make a mindmap t present infrmatin abut whale mentined by the speaker, Sally;
use expressins abut sequence t tell what happened at the whale watching camp t their classmates wh were nt there;
imprve their awareness f prtecting sea animals.
教 学
主 题
该部分听说活动的主题是“了解鲸类和其他海洋动物”（Get t knw abut whales and ther sea animals）。视听的内容则更进一步介绍“保护生态多样性”，从鲸类拓展到其他海洋动物，让学生了解多种多样的海洋生物，体会海洋的美丽与生命的珍贵，增强保护海洋生态的理念和情感。
教 学
重 点
1. 引导学生通过看海报，初步了解鲸类动物；
2. 引导学生掌握听顺序的听力策略以及相关表达；
3. 引导学生通过听录音，制作关于鲸的信息的思维导图。
教 学难 点
引导学生运用有关顺序的表达，向未能赶到鲸营的同学介绍观鲸活动的内容；
提高学生保护海洋动物的意识。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Lead-in
通过头脑风暴，引入本节课的话题。
What sea animals d yu knw?
Step 2 Pre-listening
带领学生完成活动1，看海报，思考如下问题：
What aspect f the camp wuld yu like best?
D yu think it is imprtant t carry ut research n whales and ther sea creatures?
浏览活动2，预测对话内容。
Step 3 While-listening
让学生泛听对话，完成活动2，记录观鲸活动的三项内容。
老师带领学生学习听顺序的听力策略，接着播放录音，让学生完成活动3，按先后顺序排列内容要点。
让学生再听录音，完成活动4，回答所示问题。
让学生再听录音，将所示录音文本补充完整。
Step 4 Pst-listening
让学生阅读听力文本，画思维导图呈现说话者Sally提供的关于鲸的信息。
让学生完成活动5，借助所提供的有关顺序的表达，向未能参加鲸营的同学介绍观鲸活动的内容。
让学生完成活动6，看视频，思考如下问题：
What sea animals can yu see in the vide?
What ther sea animals wuld yu like t see?
What wuld yu like t knw abut these sea animals?
Step 5 Hmewrk
Read the cnversatin alud.
Chse ne f sea animals and make plans t prtect it. And then use sme expressins abut sequence t intrduce yur plan.
备注
课 题
UNIT 3 SEA EXPLORATION
Perid 5 Reading fr Writing
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学
目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
find the arguments and evidence f tw passages by reading;
grasp structures f the tw texts;
discuss their pinins abut sea explratin;
write an argumentative essay t express their pinins n sea explratin;
cperate with grup mates actively thrugh checking their argumentative essays tgether.
教 学
主 题
该部分活动的主题是“表达你对海洋探索的观点”（Express yur pinins n sea explratin）。有理有据地表达自己的观点，是学生必备的基本技能。学生从了解人类探索海洋的历史出发，落实自身，思考人类与海洋的关系，形成正确的海洋观、价值观。通过倾听关于同一个主题的不同声音，全面了解事实，进而权衡利弊，作出合理的判断。
教 学
重 点
引导学生通过阅读两篇议论文，找出其中的论点和论据；
引导学生掌握这两篇议论文的结构；
引导学生谈论对海洋探索的看法。
教 学
难 点
引导学生利用所学知识写一篇议论文，谈谈对海洋探索的看法；
引导学生通过协作交流，相互学习，培养学生的合作精神。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Lead-in
通过提问，导入本节课的主题，激活学生的相关背景知识。
Shuld the sea be explred?
Step 2 Pre-writing
让学生速读两篇文章首段，识别文章类型，回顾议论文的结构特点。
What is the type f the tw passages?
What are the three parts in argumentative essay?
引导学生完成活动1，找出两篇文章的论点和论据。
引导学生分析文章的篇章结构，然后学习议论文的篇章结构。
引导学生完成活动2，将所示图与两篇文章匹配。
让学生完成活动3，思考所示问题，并做好笔记。
What is yur pinin abut sea explratin? D yu agree with ne argument mre than the ther?
Has yur pinin changed after reading the tw texts? Why r why nt?
Are there any ther aspects f sea explratin nt mentined that yu think are imprtant?
Step 3 While-writing
让学生学生按照活动4的步骤，梳理写作思路，完成初稿。
学生根据活动3的笔记以及活动4的1所示的问题提示列出内容要点；
学生完成活动4中的2，用PEEL法组织文章；
学生撰写初稿。
Step 4 Pst-writing
Self-editing: 先让学生自己进行修改。
Peer-editing: 让学生和同伴互改，并结合同伴的建议，对自己的描述进行修改。
Displaying: 学生和老师一起投票选出最佳作品。
Step 5 Hmewrk
Plish up yur argumentative essay with the advice frm yur classmates and teacher.
Read yur classmates’ argumentative essays and recmmend ne yu prefer.
备注