初中语文人教部编版八年级下册核舟记第二课时教案及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，预习检查，合作探究，拓展延伸，达标检测，课堂小结，文言词语积累，布置作业等内容，欢迎下载使用。
11* 核舟记
第二课时
一、导入新课
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文章篇幅虽短，内容却很丰富，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，确实令人惊叹。这靠的是什么？一是细致的观察，深入的思考；
二是具体的描绘和生动的说明。这值得我们学习借鉴。
二、预习检查
1.概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
2.找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。
3.找出写原料小而表现题材广的句子：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。
4.说明构思巧妙、雕刻技艺精湛的句子：罔不因势象形，各具情态。
三、合作探究
（一）整体感知。
1.这是一篇说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？
明确：（对象）核舟。（特征）奇巧（体积小，构思巧，雕刻的人物、文字数量多）。
2.本文的说明顺序是什么？请具体说一说。
明确：（1）空间顺序：中—头—尾—背。
（2）逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾、船背。
先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面；船舱是主，船头、船尾、船背是次；船头是主，船尾是次；苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
3.本文运用了哪些说明方法？试分析其作用。
明确：列数字：“约八分有奇，高可二黍许。”“通计一舟……共三十有四。”核舟长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”的对比，使人们更强烈地感受到这个精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻者精湛的技艺。
（二）文本探究。
1.课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？
明确：说明了雕刻家构思的巧妙与雕刻技艺的高超，显示出我国古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的智慧。
2.本文题目中有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
明确：这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上活灵活现的人和物，使人领会到雕刻者神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看，《桃花源记》多用描写性文字，而《核舟记》则多用说明性文字。
四、拓展延伸
1.苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的相关段落：
《赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
《后赤壁赋》：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。
2.想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
明确：第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“约八分有奇”“可二黍许”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联一副，题款两处，可见雕刻手段的不凡。
第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他“左手抚鲁直背”，表示爱抚。黄庭坚是苏轼的门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在的，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。
第三，精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。
五、达标检测
阅读下文，回答问题。
【甲】《核舟记》原文。
【乙】谢太傅云：“顾长康①画，有苍生来所无。”
顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷②俊朗有识具③，正此是其识具。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。
顾长康画谢幼舆在岩石里。人问其所以，顾曰：“谢云：‘一丘一壑，自谓过之。’此子宜置丘壑中。”
顾长康画人，或数年不点目精④。人问其故，顾曰：“四体妍蚩⑤，本无关于妙处；传神写照，正在阿堵⑥中。”
顾长康道：“画‘手挥五弦’易，‘目送归鸿’难。”
（选自《世说新语·巧艺》，有删改）
【注】①顾长康：东晋画家顾恺之，字长康。②裴楷：字叔则，曹魏及西晋时期的大臣、名士。③识具：见识才具。④目精：眼珠。⑤妍蚩（chī）：美和丑。⑥阿堵：这个，此处指眼珠。
1.解释下列句中加点的词。
（1）能以径寸之木 以：用
（2）清风徐来 徐：慢慢地
（3）或数年不点目精 或：有时
（4）人问其故 故：原因
2.用现代汉语翻译下列语句。
（1）高可二黍许。
答案：大约有两个黄米粒那么高。
（2）此子宜置丘壑中。
答案：这位先生应当置身于深山幽谷中。
3.【甲】【乙】两文段所写的王叔远、顾长康都有精湛的技艺，但其技艺又各具特色。【甲】文段写王叔远在雕刻时，讲究依据材料原来的样子进行雕刻，各有各的情态；【乙】文段写顾长康在绘画时，讲究根据人物的特点描摹，力求传神。（要求：用自己的话概括）
参考译文：
【乙】太傅谢安说：“顾长康的画，是自有人类以来所没有的。”
顾长康画裴叔则，脸颊上多画了三根毫毛。有人问他是什么原因，顾长康说：“裴楷俊逸开朗，又有见识才具，这恰恰是表现他的见识才具。”看画的人寻味起画像来，确实觉得增加了三根毫毛好像更有精神，远远胜过还没有添上的时候。
顾长康画谢幼舆的像，把他安置在岩石中。有人问他这样做的原因，顾长康说：“谢幼舆说过：‘在隐居深山幽谷方面，自以为超过庾亮。’这位先生应当置身于深山幽谷中。”
顾长康画人，有时几年都不去画眼珠。有人问他原因，顾长康说：“人身体的美丑，本来没有什么特别微妙之处；传达人的精神面貌，画出人物的肖像，正在眼珠中。”
顾长康说：“画‘用手指拨弹五弦琴’很容易，画‘用目光追随北归的鸿雁’很难。”
六、课堂小结
本节课主要是对文本内容进行了探究，本文是一篇说明文，我们学习了说明文中的相关知识——说明对象、说明顺序和说明方法。通过对本文的学习，我们了解了雕刻家构思的巧妙与雕刻技艺的高超，感受到了我国古代劳动人民的智慧。
七、文言词语积累
1.通假字。
左手倚一衡木（“衡”同“横”）
2.一词多义。
奇
明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇妙）
舟首尾长约八分有奇（名词，零数、余数）
为
为宫室、器皿、人物（动词，做。这里指雕刻）
中轩敞者为舱（动词，表判断，是）
端
东坡右手执卷端（名词，一头，一方）
其人视端容寂（形容词，正）
而
中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且、 而且）
启窗而观（连词，表承接）
而计其长曾不盈寸（连词，表转折，但是）
可
高可二黍许（副词，大约）
珠可历历数也（助动词，可以）
八、布置作业
熟读课文，识记重点字词。
九、板书设计
十、教学反思
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教学反思
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